Традиционный способ обучения

Режим развивающего обучения

1. Базовый процесс органи­зуется на основе норматив­ных критериев с примене­нием общепринятых этало­нов

1. Главным в работе учи­тель считает личностный критерий, применение ин­дивидуальных эталонов

2. Высокая частота оцени­вания рассматривается как необходимый критерий ка­чества работы учителя

2. Поверхностное оценивание запрещается, частота проведения контрольных срезов определяется учителем

3. Итоговая отметка вы­ставляется по среднеариф­метическому принципу из текущих отметок

3. Определение итоговой отметки по тестам, контрольным срезам, зачётам по всему изученному материалу

—-—— 1
4. Использование пяти­балльной системы отметок	4. Применение различных видов оценочных шкал, широкое использование тестов
5. Учитель оценивает детей сам '	5. Обеспечивает процедуру самооценки учащимися своих достижений

Виды оценочных шкал и возможности их применения в школе

Одним из существенных недостатков традицион­ной системы оценивания является её неполнота, огра­ниченность, а также несориентированность оценоч­ного акта на психофизиологические возможности де­тей различных возрастных групп.

Различают несколько видов оценочных шкал <рис. 5).

Оценочная шкала

Количественная порядковая