Фамилия, имя____________________

1 столбец	2 столбец	3 столбец	4 столбец

Дешифратор

· Коммуникативные способности: положительные ответы первого и отрицательные ответы третьего столбцов.

· Организаторские способности: положительные ответы второго и отрицательные ответы четвертого столбцов.

Анализ полученных результатов

· Подсчитайте количество совпадений ваших ответов с дешифратором.

· Подсчитайте положительные ответы в первом столбце, запишите полученное число.

· Подсчитайте положительные ответы во втором столбце, запишите полученное число.

· Подсчитайте отрицательные ответы в третьем столбце, запишите полученное число.

· Подсчитайте отрицательные ответы в четвертом столбце, запишите полученное число.

i. Вычислите коэффициент коммуникативных способностей: суммируйте положительные ответы первого столбца и отрицательные ответы третьего столбца, потом полученную сумму разделите на 20.

ii. Вычислите коэффициент организаторских способностей: суммируйте положительные ответы второго столбца и отрицательные ответы четвертого столбца, потом полученную сумму разделите на 20.

iii. Сопоставьте полученные коэффициенты способностей со шкальными оценками.

Шкала оценок коммуникативных и организаторских способностей

Коэффициент коммуникативных способностей	Коэффициент организаторских способностей	Шкала оценок (уровень)
0,10–0,45	0,20–0,55	1 (низкий)
0,45–0,55	0,56–0,65	2 (ниже среднего)
0,56–0,65	0,66–0,70	3 (средний)
0,66–0,75	0,71–0,80	4 (выше среднего)
0,75–1,00	0,81–1,00	5 (высокий)

5) Проанализируйте полученные результаты. При анализе необходимо учитывать следующие параметры шкал.

Характеристика шкалы оценок и уровня развития коммуникативных и организаторских способностей. Испытуемые, получившие оценку 1, характеризуются низким уровнем проявления коммуникативных или организаторских способностей. Необходимо активно и целенаправленно развивать коммуникативные или организаторские способности.

Испытуемые, получившие оценку 2, характеризуются проявлением коммуникативных или организаторских способностей на уровне ниже среднего. Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают круг своих знакомств, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией; плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды, не инициативны в общественной деятельности, часто избегают самостоятельного принятия решения. Необходимо активно и целенаправленно развивать коммуникативные или организаторские способности.

Испытуемые, получившие оценку 3, характеризуются средним уровнем проявления коммуникативных или организаторских способностей. Они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают свое мнение, планируют свою работу, однако потенциал их способностей не отличается высокой устойчивостью. Необходимо целенаправленно развивать коммуникативные или организаторские способности.

Испытуемые, получившие оценку 4, характеризуются достаточно высоким уровнем проявления коммуникативных или организаторских способностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомств, занимаются общественной деятельностью, помогают близким и друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям. Можно и дальше целенаправленно совершенствовать коммуникативные или организаторские способности.

Испытуемые, получившие оценку 5, характеризуются высоким уровнем проявления коммуникативных или организаторских способностей. Они испытывают потребность в коммуникативной и организаторской деятельности, активно стремятся к ней, быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе, инициативны; предпочитают в важном деле или сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято товарищами, могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать всякие игры, мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает. Они сами ищут такие дела, которые удовлетворяли бы их потребности в коммуникации и организаторской деятельности. Нет предела совершенству, поэтому можно даже им совершенствовать коммуникативные или организаторские способности.

2. Эта методика позволяет судить о педагогических способностях человека на основе того, какой выход он находит из ряда описанных в ней педагогических ситуаций.

Инструкция: «Перед вами ряд затруднительных педагогических ситуаций. Познакомившись с содержанием каждой из них, необходимо выбрать из числа предложенных вариантов реагирования на данную ситуацию такой, который с педагогической точки зрения наиболее правилен, по вашему мнению. Если ни один из предложенных вариантов ответов вас не устраивает, то можно указать свой, оригинальный, в двух нижних строках после всех перечисленных для выбора альтернатив. Это, чаще всего, будет 7-й и последующие варианты ответов на ситуацию».