Домашняя работа учащихся по биологии

Время, отведенное на занятие в классе, ограничено сорока пятью минутами учебного часа. В связи с этим возникает надобность в дополнительных занятиях дома. Домашняя работа является хорошей возможностью закрепления знаний и умений.

Домашняя работа – форма организации учащихся для самостоятельного выполнения дома заданий учителя, связанных с изучаемой темой. Очень часто опытные учителя дают дифференцированные по объему и сложности домашние задания ученикам. Таким путем они решают вопрос индивидуализации обучения. Домашняя работа позволяет каждому ученику работать в удобном для него темпе, использовать способы и приемы, которые ему нравятся.

В обучении биологии выделяют разные виды домашних работ:

- работа с учебником;

- чтение научно-популярной литературы, журналов, справочной литературы о природе;

- подготовка рефератов и иллюстраций по заданным темам;

- практическая работа с натуральными объектами: наблюдения, опыты, оформление результатов работы;

- моделирование природных процессов и явлений;

- изготовление наглядных пособий (схем, моделей, рисунков, фотографий, видеозаписи) к уроку по заданию учителя и по собственной инициативе.

К домашнему заданию по биологии предъявляется ряд требований. Оно должно:

- быть конкретным и целенаправленным;

- развивать познавательный интерес и активность учащегося;

- развивать самостоятельность и творчество ученика;

- способствовать закреплению, обобщению и систематизации знаний, получаемых на уроке.

Трудно переоценить воспитательное значение домашней работы по биологии. Она способствует формированию таких важных качеств, как ответственность, трудолюбие, целеустремленность, настойчивость, стремление довести начатое дело до конца.

Самый распространенный вид домашнего задания – прочитать дома параграф в учебнике и ответить на вопросы к нему. При этом, можно давать на дом практические задания по наблюдению за растениями и животными, по закладке опытов, зарисовке и фотографированию, написанию рефератов, подготовке докладов. Например, в 6 классе учащиеся могут выполнить такие домашние практические задания, как: значение воды, тепла и света для прорастания семян; определение процента всхожести семян; развитие побега из почки; проращивание луковицы лука; развитие плесневых грибов.

В 8 классе домашние занятия часто связаны с самонаблюдением: подсчитать пульс до нагрузки и после нее, определить частоту дыхательных движений, выявить роль ушной раковины и т.п. Наибольшее значение имеют домашние задания, связанные с анализом, сравнением, сопоставлением биологических объектов и явлений, установлением связи строения и функции, причинно-следственных связей. Нередко учитель предлагает в качестве домашнего задания построение словесно-логической схемы или графологической структуры, зарисовку объекта наблюдения.

Главный недостаток домашних работ – их большой объем.При выдаче домашнего задания учитель долженучитывать несколько факторов: бюджет свободного времени учащегося; степень усвоения учащимися знаний на уроке; логическое соответствие содержания задания содержанию урока; вытекают из содержания урока; направленность задания на решение важных познавательных задач, а не на чтение и воспроизведение текста учебника. Домашние задания могут быть индивидуальными, групповыми, коллективными.