Внеурочная работа по биологии как форма организации обучения

Внеурочная работа - этоформа организации учащихся для выполнения вне урока обязательных, связанных с изучением курса, практических и лабораторных работ по индивидуальным или групповым заданиям учителя. Внеурочная работа по биологии является формой обучения, обязательной для всех учащихся, так как ее содержание тесно связано с уроками, и результаты выполнения внеурочных заданий оцениваются учителем.

На уроке во время лабораторной работы можно успеть сделать многое: познакомить учащихся со строением живых организмов, с составом семян, с системами внутренних органов животных и человека, но невозможно провести некоторые опыты, требующие длительного наблюдения. Например, чтобы доказать зависимость процесса фотосинтеза от солнечного света, нужно заложить опыт заранее, за 3–5 дней до нужного урока. Есть и такие опыты, которые ставятся в течение одного и более месяцев (например, выращивание растений до определенных стадий развития). Некоторые вопросы становятся понятными лишь в том случае, когда учащиеся самостоятельно заложат опыт и проведут ряд наблюдений во внеурочное время (в школе) или в летнее время (на пришкольном участке).

Организация внеурочных работ учащихся диктуется в первую очередь необходимостью длительных наблюдений за объектами природы, которые не укладываются в расписание занятий. Эти работы – предварительные, учитель своевременно организовывает учащихся, чтобы получить результаты к конкретному уроку. Приведем примеры опытов по ботанике:

- прорастание семян гороха (2 дня);

- прорастание зерновки пшеницы (4–5 дней);

- прорастание семени тыквы (5–6 дней);

- образование крахмала в листе в процессе фотосинтеза (2–3 дня);

- развитие корней у стеблевого корешка традесканции (5–7 дней).

- развитие корней на листе бегонии (2 месяца);

- выращивание проростка мха из спор (15–20 дней).

По зоологии длительные наблюдения связаны с изучением: стадий развития животных, различных фаз их развития, размножения животных (например, аквариумных рыб), поведения комнатных животных. Эти наблюдения можно организовать как в уголке живой природы, так и дома. В природе можно наблюдать особенности предостерегающей окраски (божья коровка), ловчие сети и поведение пауков, адаптацию животных к обитанию в определенных условиях (лягушка травяная, ящерица прыткая), выработку рефлексов у птиц (на примере зимней подкормки синиц, воробьев, снегирей).

Особое внимание нужно уделять темам, которые формируют у учащихся основные биологические понятия, способствуют усвоению ими сущности биологических законов. Внеурочные работы применяют на разных этапах учебно-воспитательного процесса. Например, после выполнения лабораторной работы по изучению строения сердца человека, с целью закрепления, а затем и проверки знаний, ученики дома монтируют на листе плотной бумаги камеры сердца, клапаны, и подписывают их.

Если при изучении растений и животных содержание внеурочных работ больше связано с наблюдением и уходом, то в 9-11 кл. включаются работы с дополнительной литературой. Учащиеся пишут рефераты, эссе, аннотации, резюме, рецензии, доклады. Умения подготовки таких работ важны для дальнейшего профессионального обучения.

К внеурочным работам относятся и летние задания, которые учащиеся выполняют после окончания 6 и 7 классов. Очень важно предусмотреть групповые летние задания на пришкольном учебно-опытном участке. Если участка нет, учащиеся могут заложить опыт, использовать агротехнические участки на даче.