Занятие № 1

Цель: Осмысление учащимися «звучащего жеста» хлопка как средства пластической и музыкальной выразительности. Освоение детьми техники выполнения данного «звучащего жеста» и зависимости его музыкальных характеристик от способа исполнения.

Задачи:

1. Выяснить, что звук хлопка может быть разным по громкости, высоте, тембру, продолжительности.

2. Выявить и проследить на примере собственной музыкальной пластической деятельности и аналогичной деятельности других детей зависимость музыкальных характеристик звука от техники выполнения звучащих жестов:

– громкости – от амплитуды замаха, а также от площади соприкосновения частей ладоней (ладонь о ладонь – «f», палец о палец – «p»);

– длительности звучания – от скорости отрыва ладоней друг от друга и вектора направленности хлопка (если вверх, то звучание продолжительнее, вниз – короче, перекрестный хлопок – звучание среднее по продолжительности);

– высоты звучания от разновидности хлопка (пальцы о пальцы, кулак о кулак – низкий звук, пальцы о центр ладони – высокий звук, пальцы о запястье – средний звук);

– тембровой окрашенности звучания (звонкий, глухой, приглушенный, таинственный, шуршащий) от разновидности хлопка: ладонь о ладонь, палец о палец – звонкий тембр, веселый, радостный характер звука (причем ладонь о ладонь – звук более торжественный и строгий, а палец о центр ладони – звук более шаловливый, озорной и игривый); прямой хлопок округлыми ладонями дает глухой таинственный звук; хлопок округлыми ладонями крест-накрест – стучащий резкий звук, по высоте более высокий, чем прямой хлопок округлыми ладонями; удар кулак о кулак образует стучащий глухой, но мягкий звук (при ударе одними косточками кулаков звук становится более твердым, но при этом и высоким); трения пальцев и ладоней образует шелестящий звук.

На занятии учащимся предлагалось найти подходящие вербальные характеристики тембра звука; попытаться объясняться посредством звука, создать образ, настроение при помощи «звучащего жеста» – хлопка.