Модель 6. Неформальное интегрированное дистанционное обучение на основе мультимедийных программ

Такие программы ориентированы на обучение взрослой аудитории, тех людей, которые по каким-то причинам не смогли закончить школьное образование.

Основные цели всех моделей образования на расстоянии:

1. Предоставить возможность обучаемым совершенствовать и пополнять свои знания в различных областях в рамках действующих образовательных программ.

2. Помочь получить аттестат об образовании, ту или иную квалификационную степень на основе результатов соответствующих экзаменов (экстернат).

3. Дать качественное образование по различным направлениям школьных и вузовских программ.

Дистанционное обучение можно использовать и в системе очного школьного и профессионального обучения. Обучаемые могут самостоятельно изучить курс, которого нет в учебном заведении, углубить знания по любому учебному предмету, ликвидировать возникшие пробелы в знаниях, получить образование в учебном заведении другой страны.

В системе дистанционного обучения используются разные программные средства и среды.

Модель энциклопедии, предполагающая свободу перемещения по тексту, сжатое (реферативное) изложение информации, необязательность сплошного чтения текста, справочный характер информации, использование перекрестных ссылок. Электронная энциклопедия содержит фотографии, звукозаписи, музыкальное сопровождение и видеофрагменты.

Модель компьютерных слайд-фильмов (КСФ). КСФ имеют средства квазимультипликации, могут сопровождаться звуком, музыкой, содержать кинофрагменты. Предназначены для непрерывного просмотра.

Модель виртуальных миров (ВМ) - трехмерная электронная модель различных объектов, городской площади, зала музея, выставки и т. п. Обладает эффектом присутствия, в ней можно перемещаться как в зале музея, выбрать угол обозрения.

Проблемы, возникающие при дистанционном обучении:

1) отсутствие у многих учителей и учащихся пользовательских умений и навыков для работы с компьютером и телекоммуникационными технологиями;

2) большой акцент на самостоятельную работу обучаемых, которые в своем большинстве не владеют культурой умственного труда, т. е. не умеют работать самостоятельно;

3) требование самодисциплины и ответственности, так как все задания должны отправляться куратору в срок в строгом соответствии с учебными планами и графиком отчетности по курсу, потому что любая задержка при работе в группе нарушает темп работы всей группы;

4) необходимость делать запрос на иностранном языке.

Вопросы и задания

1. Назовите ключевые понятия данного параграфа и сформулируйте их суть.

2. Используются ли в Вашем учебном заведении компьютерные телекоммуникационные системы в обучении и воспитании? Если да, то как Вы сами оцениваете их сильные и слабые стороны? Какие виды компьютерных телекоммуникаций Вам особенно понравились и почему?

3. Если у Вас еще нет систем компьютерных телекоммуникаций, но есть в других учебных заведениях Вашего населенного пункта, задайте эти вопросы там и проанализируйте полученную информацию.