Структура, организационные формы, уровни и функции науки

Наука как социальная система включает в себя множество специфических отношений, связанных с выполнением наукой своих функций. Существует масса вертикальных и горизонтальных (иерархических и кооперативных), формальных и неформальных связей между структурами социальной системы науки. Анализ организационных форм науки института затрагивает ряд проблем институционализации науки и ее внутренней организации, научных коммуникаций, динамики научных областей и науки в целом.

Процесс организации науки в устойчивую социальную структуру носит название институционализации науки. Это сложный исторический процесс, связанный с действием множества факторов социальной жизни (мировоззренческих, политических, экономических и др.). Как известно, современная наука с начала Нового времени проделала путь от ученых- одиночек и небольших объединений исследователей до поддерживаемой на государственном уровне большой науки, представляющей собой, по сути дела, особую социально-индустриальную подсистему.

Социальный институт науки представляет собой разветвленную и сложноорганизованную совокупность организационных форм. Наиболее крупной формой является общее оформление науки как самостоятельной социальной сферы. Совокупность людей, выбравших для себя науку как род специализированной деятельности, составляет научное сообщество. Это наиболее общее название для социальной группы профессиональных ученых. Сообщество, занятое разработкой какой-либо предметной области, является первичной ячейкой научной сферы. Эта ячейка контролирует деятельность своих членов при помощи традиций, правил научной этики и может прибегать к законодательным и подзаконным актам о науке. «Оно определяет круг проблем, которые в данный момент представляются актуальными, значимыми и вместе с тем разрешимыми; существуют приемлемые концептуальные и технические средства решения этих проблем» [8, с.311]. Самое крупное членение науки – это её разделение на естественные, общественные (социальные, гуманитарные), и технические. Различия между этими тремя группами научных дисциплин обусловлены познавательными установками, формами социальной организации деятельности, На современном этапе исследования носят междисциплинарный характер.

В условиях жёсткого политического режима и государственной идеологии, особенно в решении проблем исследования общества методами социально-гуманитарных наук, отнюдь не научное сообщество определяет тематику и меру изучения проблем.

Научное сообщество неоднородно. В него входят аспиранты, учёные кафедр и исследовательских лабораторий и институтов, Российская Академия Наук. В разных странах научные структуры устроены по-своему. Но в любом случае научное сообщество даёт первую оценку новизны, социальной значимости и основательности исследовательских результатов, определяет статус и престиж каждого из этих результатов. Крупной социальной структурой в науке является дисциплинарное сообщество, на уровне которого осуществляется воспроизводство научной деятельности и подготовка новых научных кадров. Следующим иерархическим уровнем организации научной деятельности являются целые сферы или области знаний, своеобразные полидисциплинарные образования: физика, химия, экономика, философия, политология, социология и др.

Характерный признак научной дисциплины – наличие профессиональных журналов и организаций, учебных кафедр и дисциплинарных учебников. Надо сказать, что даже наличие этих компонентов не гарантирует воспроизводства научных школ. Требуются усилия для преодоления бюрократических препятствий в организации подготовки новых научных кадров, как это было несколько лет тому назад с попыткой Ж.И. Алферова экономически и организационо обустроить подготовку исследователей в своей сфере науки в научном учреждении, не занимающемся обучением студентов. В целом общий процесс институционализации науки и ее областей может быть представлен как результирующая двух составляющих: во-первых, внутренней логики становления научных областей по предметно-методологическому принципу (процессы специализации, дифференциации, междисциплинарной трансляции научного знания); во-вторых, – административно-политические решения о создании научных заведений, кафедр, исследовательских центров, об осуществлении определенных научных проектов, о приоритетном

Функции научного знания, которыми оперируют научные структуры и отдельные представители науки, направлены на потребителя научной продукции. Б.Г. Юдин в статье «Наука» в Российской социологической энциклопедии пишет, что наряду с объективной направленностью, научному знанию свойственна и адресованность, пусть неявная и неосознаваемая человеком как субъектом [8, с.311]. Скажем, не всегда сам исследователь осознаёт масштабы и полное значение своего труда и достижений.

Исторически развитие науки сопровождается расширением выполняемых ею специальных функций и соответственно усилением её взаимосвязей с другими сферами общества. Первыми по времени получили развитие культурно-мировоззренческие функции науки. Они реализуются благодаря тому, что предлагаемые наукой рациональные, то есть основанные не на субъективном мнении, а на критически осмысленном объективном знании, объяснения тех или иных фрагментов и аспектов действительности входит в содержание культуры и мировоззрение общества. Признание за наукой авторитета в этой области явилось важным шагом в процессе её социальной институализации.

Значительная группа социальных функций науки связана приложением научных знаний и методов в самых разных сферах практической деятельности. Наиболее характерный в этом отношении – процесс превращения науки в непосредственную производительную силу, формирования устойчивых взаимосвязей между наукой, техникой, производством[10].

Надо сказать о характерных различиях между фундаментальными и прикладными научными исследованиями. Это еще один способ структурирования науки, органично связанный с основными функциями института науки. Если в фундаментальных исследованиях реализуется установка на получение истинного и теоретически обоснованного знания, то цель прикладных – практическая эффективность и результативность знаний. [8, с.312].

3. Этапы и направления развития науки как социального института и социологии науки

Иногда в литературе встречается мнение, что наука как социальный институт возникла в XVI–XVII в Западной Европе в связи с необходимостью обслуживать нарождающееся капиталистическое производство и претендовала на определенную автономию. Само существование науки в качестве социального института говорило о том, что в системе общественного разделения труда она должна выполнять специфические функции, а именно, отвечать за производство теоретического знания. Наука как социальный институт включала в себя не только систему знаний и научную деятельность, но и систему отношений в науке, научные учреждения и организации.

Несколько другой взгляд на возникновение науки связан с формированием первых университетов. Первый университет, как известно, появился при императоре Византии Феодоссии II в 425 г. в Константинополе [7, с.565]. В этом университете была организована фундаментальная подготовка по ряду наук.

Точкой отсчёта появления университетов в массовом порядке может служить учреждение Болонской школы права в 1155 г., где получило развитие научная школа изучения и развития Римского права [7, с.569].

Итак, сама история института науки оказывается тесно связанной с историей университетского образования, имеющего непосредственной задачей не просто передачу системы знаний, но и подготовку кадров, способных к интеллектуальному труду и к профессиональной научной деятельности.

Институционализация науки предполагает рассмотрение процесса ее развития с трех сторон: 1) создание различных организационных форм науки, ее внутренней дифференциации и специализации, благодаря чему она выполняет свои функции в обществе; 2) формирование системы ценностей и норм, регулирующих деятельность ученых, обеспечивающих их интеграцию и кооперацию; 3) интеграция науки в культурную и социальную системы индустриального общества, которая при этом оставляет возможность относительной автономизации науки по отношению к обществу и государству.

Общепринятыми этапами исторического развития науки обычно считаются: 1) античный; 2) этап средневековья; 3) этап возрождения; 4) этап Нового времени; 5) этап Новейшего времени. Развитие типологических отраслей науки (естественной, технической и гуманитарной) шло не в соответствии с названными историческими вехами и внутри каждого из этапов можно назвать отрезки времени, где более интенсивно развивались отдельные науки, проявлялись их взаимные связи. Поэтому институционализация науки происходила тоже неравномерно. Относительно зрелое самосознание науки как социального института обнаруживается лишь после становления социологии науки, опирающейся на опты философского осмысления научного процесса