Проблемы социальной мобильности

Социальная мобильность общества - противоречивый процесс. В открытых обществах каждый их член может подниматься и опускаться по статусам, составляющим социальную структуру, на основе собственных усилий и способностей. В закрытых обществах каждая социальная позиция предписана индивиду от рождения, и какие бы усилия он не предпринимал, общество исключает для него достигаемый социальный подъём или падение. Средневековый сапожник имел мало шансов подняться по социальной лестнице, но для него практически не существовало и опасности опуститься ниже своего статуса. Он чувствовал себя спокойно, занимаясь сапожным ремеслом, и был свободен от честолюбивых амбиций и страха перед неудачей. Он мог работать, не ощущая стыда или унижения достоинства, либо находить удовольствие в своём скромном комфорте, не испытывая жажды в роскошной жизни.

Общество с открытыми границами между социальными группами даёт человеку шанс подняться, но оно же порождает в нём страх социального падения. Статусное беспокойство во многих странах Европы и Америки традиционно, в большей степени проявлял средний класс. В нашей же стране к группе, испытывающей наибольшее беспокойство, можно отнести, пожалуй, руководителей среднего и низшего уровней в системе управления. Представители высшего статусного уровня не нуждаются в борьбе за более высокий статус и редко бояться потерять его. В то же время среди индивидов, представляющих нижние уровни, очень немногие надеются на социальный подъём и участвуют в борьбе за более высокий статус.

В открытом обществе одни люди могут иметь высокую скорость социальной мобильности и сделать блестящую карьеру, другие же могут быть деморализованы так, что будут пытаться находить утешение в вине, наркотиках, сексе или других развлечениях. Многие индивиды пытаются защитить свой статус, создавая институциональные образования, снижающие свободу вертикальной социальной мобильности. Такие социальные образования, как профсоюзы, союзы предпринимателей, общества актёров, юристов и т.п., создают некоторые социальные барьеры на пути свободной социальной мобильности. Одним из институциональных средств защиты позиций индивидов служат научные степени, звания, присваиваемые актёрам, военным, учителям. Серьёзным фактором, ограничивающим свободную социальную мобильность, могут стать требования к состоянию здоровья работающих в тех или иных областях.

Восходящая вертикальная социальная мобильность приводит не только к получению новых благ и привилегий, но и к появлению большей ответственности и к новым ограничениям. Случается, что некоторые люди отклоняют предложенное повышение статуса потому, что при занятии новой должности возникают добавочная напряжённость и новые обязанности, увеличивающие неудовлетворённость. Нервная дрожь и стрессы среди вновь назначенных на более высокие должности - далеко не исключение. Кроме того, напряжение возникает из-за достаточно трудного процесса обучения образцам новой для индивида субкультуры: новым манерам, этикету, типам взаимоотношений. Процесс приспособления к новой субкультуре бывает очень сложным.

Для преодоления культурного барьера и барьера общения существует несколько способов, к которым, так или иначе, прибегают индивиды в процессе социальной мобильности: 1) изменение образа жизни (устройство квартиры, покупка книг, телевизора, машины и т.д. - всё должно соответствовать новому, более высокому статусу); 2) развитие типичного статусного поведения (образцы одежды, лексика, проведение досуга, манера общаться - всё подвергается пересмотру и должно стать привычным и единственно возможным типом поведения); 3) изменение социального окружения (налаживание контактов с индивидами и социальными кругами того слоя, в который социализируется мобильный индивид); 4) брак с представителем более высокого статусного слоя.

Многие люди ориентированы на вертикальную мобильность и достигают значительно более высоких социальных статусов, чем их родители. Если, например, родители индивида принадлежат к рабочему классу, а он сам «выбился» в слой творческой интеллигенции и занимает там достаточно высокую позицию, то, очевидно, что индивид и его родители должны вращаться в разных субкультурах, в двух различных социальных и интеллектуальных сферах. Общаясь со своими родителями, этот индивид будет находить всё меньше точек соприкосновения, общих тем для беседы, общих взглядов на окружающую действительность. Таким образом, родители, столько сделавшие для того, чтобы их сын или дочь поднялись наверх, убеждаются в том, что между ними и детьми пропасть. Для обеих сторон это очень болезненно.

Нисходящая мобильность также может вызвать крайне неприятные последствия для индивидов и, естественно, в ещё большей степени, чем восходящая. Социальное падение разрывает первичные связи с друзьями, многими родственниками, может разбивать семьи, ставить барьеры между отцами и детьми. Многие первичные группы распадаются по причине социальной мобильности. Если в дружеском кругу рабочих один из них становится мастером или старшим мастером и начинает руководить действиями своих друзей, дружеские связи почти немедленно прекращаются. Возможна даже конфронтация.

Мобильность всегда трудно переносится всеми индивидами, так как им приходится адаптироваться к новой субкультуре, налаживать новые связи и бороться со страхом потерять свой статус. Вместе с тем для сложного общества открытый путь наверх, большое число достигаемых статусов - единственный путь развития, ибо в противном случае возникают социальное напряжение и конфликты.

Таким образом, процесс мобильности, в целом, принимает самые различные формы - от простого перехода из семьи в семью, до хитроумных и сложных действий, направленных на достижение высокого статуса. Мобильность во многом зависит от мотивации индивидов и их стартовых возможностей. Причём возможности для вертикальной мобильности различны в каждом обществе и могут изменяться.

Вопросы для самопроверки:

1. Что понимают под термином «социальная мобильность»? В каких направлениях может протекать процесс социальной мобильности?

2. Какие существуют пути для вертикального перемещения индивидов в обществе? Что мешает им преодолевать границы между социальными слоями в ходе социальной мобильности?

3. Что необходимо для закрепления индивидов и социальных групп в более высоких социальных слоях?

4. Какими могут быть последствия быстрой восходящей вертикальной мобильности?

5. Как статусная нестабильность, напряжение при принятии новых ролей и разрыв связей в первичных группах сказываются на поведении индивида?

6. Что такое процесс миграции?

7. Каким образом выталкивание, притяжение и пути миграции сказываются на формировании миграционных потоков и отражаются на последствиях миграции населения?

8. Как измеряется социальная мобильность?

Рассмотрено на заседании

Цикловой комиссии

социально-гуманитарных дисциплин

Протокол № 1

От «29» 08 2008г.

Председатель Братковская О.А.

Вопросы и задания к практическому занятию №1

«Социальный статус и социальная роль».

1.Дайте характеристику понятия «социальная структура»

2. Ниже приведены суждения. Одни правильные, а другие неправильные. Вам предстоит

разобраться в этом:

а) социальный статус играет первенствующую роль среди знакомых, а личный – среди

незнакомых людей (да; нет);

б) социальный и личный статусы могут совпадать и не совпадать (да; нет);

в) любой человек занимает одну позицию, хотя участвует во множестве групп и организа-

ций (да; нет);

г) социальная структура – анатомический скелет общества (да; нет);

д) статус мужа является достигаемым (да; нет);

е) приписываемый статус требует принятия самостоятельного решения и самостоятельных действий (да; нет).

3. Определите вид следующих статусов:

а) родители невесты; б) свидетель на свадьбе; в) почётный горожанин.

4. Что такое статусная символика? Приведите примеры.

5. Соотнесите:

1) Статус а) динамическая характеристика статуса;

2) Главный статус б) статус, в котором человек рождён или который

назначен ему по прошествии времени;

3) Социальная роль в) положение, которое человек занимает в малой

группе в зависимости от своих индивидуальных

качеств;

4) Статусный набор г) статус, который человек получает благодаря

собственным усилиям и свободному выбору;

5) Личный статус д) социальное положение человека в обществе;

6) Достигаемый статус е) наиболее характерный для данного индивида

статус, по которому его выделяют окружающие;

7) Ранг ж) совокупность статусов данного индивида;

8) Приписываемый статус з) место статуса в иерархии статусов.

6. Какое содержание вкладывают социологи в такие понятия как:

а) фамильярность; б) несовпадение статусов.

7. Ниже приведены варианты статусных наборов. Дайте свои разъяснения:

а) директор банка, научный сотрудник, полицейский, рабочий на заводе;

б) председатель профкома, мужчина, служащий, спортсмен, белорус, член общества филателистов.

8. Закончите фразу: Статусы человека определяют интенсивность, направленность, продолжительность ……………………………………

9. Опишите полный набор статусов у себя. Определите, есть ли в нём несовпадение.

А у ваших знакомых? Приведите примеры.

10. Разберитесь со своим статусным набором: какие статусы являются в нём приписывае-

мыми, а какие достигаемыми?

11. Какие статусы относятся к основным, а какие к неосновным?

12.Что такое смешанный статус? Назовите смешанные статусы, которыми обладаете вы или ваши знакомые.

13. Закончите фразу: Некоторые статусы человека находятся в гармонии, а другие в про-

тиворечии. Это называется ……………………….

14. Господин Н., как коллекционер, ценится очень высоко среди собирателей марок, но

сослуживцы по основному месту работы считают его весьма посредственным бухгалте-

ром. В семье жена и дети относятся к нему с почтением. Сделайте вывод.

15. Правда ли, что:

а) никто не в силах изменить пол, расу, национальность? (да; нет);

б) мужчина – прирождённый статус? (да; нет);

в) белорус – приписываемый статус? (да; нет).

16. Вставьте пропущенное:

«…………………………» - это модель поведения, ориентированная на данный статус. Это

…………… вид поведения, направленный на ………………………………………………

17. Объясните понятия:

а) ролевая идентификация; б) дистанцирование от роли.

18. Между статусом и ролью имеется промежуточное звено. О чём идёт речь? Что мы понимаем под ролевым поведением?

19. Каждый статус обычно включает ряд ролей – ролевой набор. Опишите, какие роли включает в себя статус учащегося колледжа.

20. Ролевой конфликт – это ………………………………….. Выделяют два типа ролевых

конфликтов: ………………………………………….

21. Приведите примеры ролевого конфликта:

а) между ролями; б) в пределах одной роли.

22. Ролевое напряжение – это ……………………………… Ролевое напряжение может повышаться по таким причинам как: 1) ……………………. 2) ………………………

3) …………………….. 4) ролевой конфликт.

23. Какие основные виды действий совершает человек для снижения ролевого напряжения и защиты своего «Я» от неприятных переживаний?