Цели индивидуализации в обучении

Различают три категории целей обучения: обучающие, или образовательные, развивающие и воспитательные. Последние охватывают все те возможности, которые предоставляет учебная работа для воспитания. Под обучающими целями подразумевается содержательная сторона образования, т. е. предметные знания, умения и навыки; под развивающими целями — операциональная сторона учебной деятельности, т. е. развитие умственных способностей и формирование умений учебного труда.

Настоятельная необходимость индивидуализации обучения обусловлена большими индивидуальными различиями тех качеств учащихся, от которых зависит результат учения. Сюда относятся уровень знаний, умений и навыков, учебные умения и способности. Обучающая цель — средствами индивидуализации усовершенствовать знания, умения и навыки учащихся, содействовать реализации учебных программ повышением уровня знаний, умений и навыков каждого учащегося в отдельности и таким образом уменьшить его абсолютное и относительное отставание (под последним понимается учение ниже своих возможностей), углублять и расширять знания учащихся, исходя из их интересов и специальных способностей. Развивающая цель индивидуализации — формирование и развитие логического мышления, креативности и умений учебного труда при опоре на зону ближайшего развития ученика.

Специфическая цель индивидуализации обучения охватывает воспитание личности в широком значении этого понятия. Индивидуализация создает предпосылки для развития интересов и специальных способностей ребенка.

Улучшение учебной мотивации и развитие познавательных интересов также можно считать специфической целью индивидуализации. Всем этим индивидуализация непосредственно служит профориентации учащихся, способствует правильному выбору профессии и подготавливает учащихся к деятельности по избранной профессии.

У индивидуализации имеется еще одна общевоспитательная цель — всячески содействовать присущими ей средствами трудовому воспитанию. Задача советской школы — подготовка учащихся к труду по основному принципу социалистического общества — «от каждого по его способностям». Индивидуализированное обучение обладает особыми предпосылками для реализации этой задачи, поскольку оно и добивается включения учащихся в работу по способностям.

Целью индивидуализации является одновременно сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, воспитание такого человека, который представлял бы собой неповторимую личность.

Цели индивидуализации обучения можно рассматривать еще с одного ракурса — с точки зрения воспитательной роли семьи и школы в деле формирования личности. Во многих исследованиях указывается на связь между успеваемостью и качеством семейного воспитания. Семья — важный фактор развития: у детей, растущих в благоприятных воспитательных условиях, имеются преимущества для развития своих способностей и формирования благоприятной мотивации самовоспитания и самообразования. Родители, сознательно развивающие своих детей, направляют их внеклассную деятельность, а в особенности внешкольную, целенаправленно используют возможности получения дифференцированного образования. Всем этим они в некоторой мере могут компенсировать положение, когда полностью отсутствует индивидуализированное обучение. Поэтому целенаправленная индивидуализированная учебная работа особенно необходима тем ученикам, которые растут в неблагоприятных, с точки зрения воспитания и развития, домашних условиях.

Индивидуализация обучения приобретает особое значение с точки зрения реализации перестройки школы. Особенно здесь нужно выделить необходимость индивидуализации при осуществлении трудового воспитания и профессиональной ориентации и при подготовке учащихся к самообразованию и, прежде всего, в деле реализации потенциальных возможностей, таящихся в учащемся, а также для развития способностей и дарований.