Творческий проект

Цель. Создание творческого продукта.

Результат. Творческий продукт.

Ценность. Формируются умения планировать предстоящую деятельность и действовать в соответствии с планом, формируются предпосылки универсальных учебных действий.

Структура. Создание проблемной ситуации – выдвижение гипотез – определение творческого продукта – распределение на группы – планирование деятельности по созданию творческого продукта – практическая деятельность – представление результатов – рефлексия.

Форма продукта. Концерт, утренник, произведение (стихи, песни, сказки), кукольный спектакль, коллаж, макет, книга, газета, выставка, видеофильм.

Форма презентации. Выставки, утренники, спектакли.

Оценка. Оценивается деятельность по созданию продукта и его оригинальность.

Тематика. Младшая группа – «Украсим группу к празднику» (элемент проекта),

Средняя группа – «Необычная клумба», «Снежные постройки»,

Старшая группа – «Книжки-малышки», «Концерт для мам»,

Подготовительная к школе группа – «Снимаем кино», «Заколдованный театр».

Проект. «Дом, в котором я живу»

Участники проекта: Дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.

Срок выполнения: две недели.

Цель: развитие творческих способностей детей при ознакомлении с родным городом.

Задачи:

1. побуждать самостоятельно рождать замысел и уметь представлять будущую работу, стимулировать активность и самостоятельность детей в художественно-продуктивной деятельности.

2. помогать осваивать различные техники рисования, использовать разнообразные изобразительные материалы и инструменты (акварельные краски, гуашь, цветные карандаши, компьютерная графика).

3. обучать планированию и осуществлению своего замысла с использованием «своих» способов для создания художественного изображения.

4. развивать умение выбирать изобразительные материалы в соответствии с замыслом, формировать чувство композиции.

5.воспитывать художественно-творческое восприятие и эстетический вкус.

6.формировать умение передавать в работе свои чувства, отношение с помощью различных средств выразительности.

7. пробуждать интерес к дизайнерской деятельности, преобразованию предмета с целью его совершенствования

Аннотация. Человек будущего должен быть созидателем, личностью с развитым чувством красоты и активным творческим началом. Только такой человек может быть хозяином своего города, государства

Ход проекта

Проблематизация. Воспитатель обсуждает с детьми насколько важно для человека быть развитой личностью, уметь видеть и создавать красоту, быть активным гражданином и членом общества, любить свою Родину. Такой человек сможет участвовать в создании города будущего, в котором удобно и приятно будет жить каждому.

Целеполагание. Прекрасный удобный город состоит из красивых, удобных домов. Чтобы построить хороший дом, недостаточно просто придумать его. Надо хорошо знать правила строительства, представлять себе, как выглядит твой родной город, любить его, уметь рисовать и конструировать.

Планирование. Дети совместно с воспитателем планируют, что именно можно сделать,чтобы хорошо узнать свой город, уметь описать собственный дом, придумать дом будущего.

Реализация плана. В зависимости от того, что оказалось включено в план, работа может вестись по нескольким направлениям.

1.Познавательное развитие. Проведение различных экскурсий по улицам города (расположение улиц, домов, их цвета, достопримечательности), в краеведческий музей, художественную школу. В ходе экскурсии по городу дети рассматривают различные виды домов – панельные, кирпичные, деревянные, каркасные, дома сразным количеством этажей. На занятиях в группе ребята рассматривают иллюстрации, фотографии современных домов различной конструкции, смотрят видеофильм о родном городе, знакомятся с профессией дизайнера, архитектора. Каждому участнику проекта воспитатель дает задание узнать и заучить свой адрес.

2.Ознакомление с художественной литературой. Воспитатель читает детям стихи, рассказы, повести о том или ином городе, в частности о том, в котором они живут (например, «Дом, в котором я живу» Е.Нефедова).

3.Речевое развитие. Ребята составляют описательные рассказы «Дом, в котором я живу», «Дом моей мечты».

4.Конструирование. Строительство домов различного типа.

5.Рисование. Дети рисуют на тему «Мой дом». На одном из занятий они совместно работают над коллективной аппликацией на тему «Наша улица».

6.Продуктивная деятельность. На одном из занятий дети совместно с воспитателем работают над изготовлением макета микрорайона.

7.Игровая деятельность. Воспитатель проводит с детьми дидактические («Узнай улицу по описанию», «Узнай улицу по фотографии», «Один, два, три – родную улицу найди», «Найди на макете») и сюжетно-ролевые («Строительство улицы», «Путешествие по городу», «Почта») игры.

8.Работа с родителями. Воспитатель проводит с родителями беседу о важности данной проблемы. Родители оказывают помощь в подборе иллюстративного и видеоматериала. Дети с родителями рисуют дома разные дома.

Презентация. Выставка совместных работ детей т родителей в мини-музее группы: «Дом, в котором я живу», «Дом моей мечты».

Освоение содержания образовательной области с использованием методов, приемов, средств и форм организации при реализации задач определенного раздела программы в разных возрастных группах