Исследовательский проект

Проектная деятельность

Список литературы

1.Белая К.А., Теселкина Н.В., Мурзина М.Р. Организация проектной

деятельности в ДОУ. –М.: УЦ «Перспектива», 2013.

2.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников:

Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.,2008.

3.Деркунская В.А. Проектная деятельность /Успех. Совместная деятельность

взрослых идетей: основные формы: пособие для педагогов. – М.:

Просвещение, 2012.

4.Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Центр

педагогического образования, 2013.

5.Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М.,2006.

6.Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду:

родители и дети. – М.; Школьная Пресса, 2010.

7.Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к

практике. – М., 2010.

8.Новые педагогические и информационные технологии в системе

образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.,2003.

9.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. –

М.: Аркти, 2003.

10.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для

руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост. Л.С. Киселева,

Т.А. Данилина, Т.С. Лагода. – М.,2004.

11.Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над

проектами. - Ярославль, 2008.

12.Тимофеева Л.Л. Проектный метод в обучении старших дошкольников //

Дошкольная педагогика. – 2010.- №1.- С. 7-12.

Этапы работы над проектом

Проблематизация

Создание проблемной ситуации. Она должна быть интересной, а ее разрешение посильно детям, соответствовать материально-техническим возможностям дошкольной организации и уровню подготовки педагогов.

Целеполагание

Цели должно быть две – педагогическая (чему учить) и конкретная (к чему будет стремиться ребенок).Например, педагогическая цель – формирование экологической культуры; конкретная цель – накормить птиц.Необходимо учитывать критерии предполагаемого результата (елочные игрушки для малышей – безопасные, яркие, легкие).

Планирование

Дети должны планировать самостоятельно. Воспитатель лишь координирует эту деятельность, предварительно научив ей.

Реализация плана

В результате работы появляется продукт. Проектные продукты могут быть:-

- материальными – поделки, плакаты, картины, скульптуры, макеты, компьютерные презентации;

- действенными – спектакли, игры, экскурсии, соревнования, литературные и музыкальные гостиные, концерты;

- письменные – книжки-самоделки, брошюры, сказки, стихи, рассказы.

Презентация

Представление проектного продукта проходит в виде презентации. Для этого определяются некоторые параметры:

ü Время проведения презентации;

ü Длительность мероприятия (в зависимости от вида проекта и количества участников);

ü Форма организации общей презентации, особенности сценария;

ü Проведение фронтального мероприятия (чаепитие, круглые столы), где происходит обмен мнениями.

Необходимо провести предварительную работу, помочь определить и сформулировать, что дети узнали нового и чему научились.

Рефлексия

Обсуждение с детьми, чему научились, как достигли поставленной цели. Дети нуждаются в поощрениях и похвале за проделанную работу.Это этап осмысления, осознание способов продвижения к успеху, анализ допущенных ошибок, оценка своих достижений.

Исследовательский проект

Цель. Формирование познавательной активности, самостоятельности.

Результат. Новое знание.

Ценность. Формируется познавательная активность.

Структура. Создание проблемной ситуации – выдвижение гипотезы – проверка каждой гипотезы – исследовательская деятельность – представление результатов – рефлексия.

Форма продукта. Модель, схема, календарь.

Форма презентации. Доклад.

Оценка. Оценивается результат, способы проверки, самостоятельность.

Тематика. Старшая группа - «Откуда в дом вода пришла»,

Подготовительная к школе группа – «Секреты комнатных растений»,

«Свет в жизни растений», «Размножение фиалки».