I. Проектировочное Задание

Инструкция: Разработайте план-конспект урока для детей с ограниченными возможностями здоровья (указав возраст и особенности нарушения развития). В конспекте необходимо представить тему (по выбору), цель, задачи, оборудование, содержание (ход) занятия.

II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

Инструкция: Познакомьтесь с содержанием педагогической ситуации и предложите такой вариант реагирования на данную ситуацию, который с педагогической точки зрения наиболее правилен. Объясните Ваш выбор. Напишите Ваш вариант ответа объемом не более 1 страницы. При анализе данной педагогической ситуации Вы можете воспользоваться представленным ниже алгоритмом.

Проблема.

Анализ ситуации: Что есть? Что не устраивает? Что нужно?

Недостаток информации для решения конкретной ситуации.

Ресурсы.

Конкретное решение: как поступите, что сделаете, что скажете и др. в данной ситуации и почему?

Ситуация:

Педагог застал ребенка рисующим на столе. На высказанное замечание мальчик ответил: «Это сделал не я!» Ваши дальнейшие действия.

III. ВОПРОСЫ В ТЕСТОВОМ ФОРМАТЕ

Инструкция: Перечислите правильные, на Ваш взгляд, варианты ответа.

Вопрос № 1.

Каждый ребенок с ограниченными возможностями здоровья может получить образовательные услуги в учреждениях специального и общего назначения, если в них созданы необходимые условия. В соответствии с какими документами это возможно.

Инструкция: Выберите один правильный, на Ваш взгляд, вариант ответа.

Вопрос № 2.

Что определяет понятие «Зона ближайшего развития»:

Варианты ответа:

А. потенциальные возможности ученика;

Б. недостатки деятельности ученика;

В. незрелость психических функций ученика;

Г. актуальный уровень развития.

Вопрос № 3.

Основные диагностические показатели умственно отсталых детей по способу деятельности во время выполнения задания

Варианты ответа:

А. рациональные, адекватные действия

Б. действует методом проб и ошибок, помощь не эффективна

В. действует методом проб и ошибок, хорошо принимает помощь

Г. устойчивый интерес к заданию

Д. другое

[1] Таблица взята из сборника «Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой.» М: 2010 с 113

[2] Starlight: учебник английского языка для общеобразовательных школ с углубленным изучением языка. 10 класс / К. М. Баранова, Дж. Дули и др.. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010 г.

[3] Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. - М., 2010 г.

[4] Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. - М., 2010 г.

[5] Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. - М., 2010 г.

[6] Колмогоров А.Н. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы

[7] «Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой». М., 2010

[8] Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. - М., 2010 г.

[9] Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. - М., 2010 г.

[10] Таблица взята из сборника «Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой». М: 2010 с. 113

[11] Таблица взята из сборника «Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой». М: 2010 с. 113

[12] Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. - М., 2010 г.

[13]. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа». 2010.

[14] Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. - М., 2010.