Обогащение предметно-развивающей среды и коммуникативного опыта детей с ограниченными возможностями здоровья средствами этнокультурологического воспитания

ВИТУШКИНА Н.А.,

заведующая МДОБУ №23, г. Белорецка

Для успешной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной среде необходимо не только организовать максимально благоприятные условия предметно-развивающего окружения, но и обеспечить привлекательную атмосферу, радостный настрой и интригующее разнообразие мероприятий для радостного вхождения ребёнка в новые для него обстоятельства. Коллектив МДОБУ №23 города Белорецка выступил с предложением провести конкурс "Мой сарафан"с участием семей, имеющих детей с различными нарушениями в развитии. Сама идея конкурса адресована людям с позитивным, активным, ярким настроем, которые смогут увлечь, привлечь тех, кто так нуждается в опыте органичного вхождения в мир свободы передвижения, общения, выбора. В нашем городе растёт число общественных организаций: волонтёры, казаки, группы по интересам и просто неравнодушные люди. есть с кем вместе провести акцию, направленную на решение столь важных для общества задач, сформирована высокая резонансность гражданского сознания. А приближающаяся весна и не столь далёкое лето призывают готовить наряды, раскрывающие красоту и индивидуальность наших женщин, взрослых и самых юных. Природное окружение Белорецка создаёт фон и настроение для особенной выразительности народного костюма, а также аксессуаров и презентационных проектов. мы считаем необходимым использовать чудесные возможности народного праздника, единения людей и природы для формирования радостной общности взрослых и детей с различными возможностями. Наш коллектив углублённо работает по проблеме экологического воспитания детей. Поэтому этническая достоверность, природное окружение и культурно-исторические реалии проекта позволяют привнести новое содержание в это важное направление работы, раскрыть новые грани замечательного характера и живой красоты россиянок. Вместе с тем хотели бы предложить и другие важные мотивы конкурсной работы. Это пожелание, чтобы конструкция моделей соответствовала прославленной осанке наших женщин, больших и маленьких, и, по возможности, тех, кому это особенно трудно. Вспомните: "сидит, как на стуле, двухлетний ребёнок у ней на груди". Наши наблюдения и наблюдения коллег показывают, что всё большее количество детей в детских садах имеет хорошую осанку. Давайте же сохраним привычку и способность к хорошей осанке наших детей и в более старшем возрасте!

И ещё одно симпатичное предложение нашего коллектива с творческим подъёмом поддерживают горожане. Педагоги считают, что тема "сарафана" могла бы открыть новую страницу и в моделировании сумок-"сарафанов". Чем меньше пластиковых пакетов будет засорять нашу планету, тем больше будет наш вклад в оздоровление среды. Это мировой тренд в производстве аксессуаров и экологических инициатив. А конструктивное решение сумок с широкими и длинными лямками, подходящих по стилю к основному одеянию дамы, а, может быть, и дочки вместе с мамой - раскрывает творческий потенциал и общественную активность белоречанок, белоречан, а также гостей города.

Вот уже традиционно мы приглашаем граждан к творческому сотрудничеству по следующим номинациям: "Модельер", "Рукодельница", "Конструктор сумок", "Сценический проект" и "Подиум".

Всё богаче мастерство и фантазия конкурсантов, больше среди участников детей с ограниченными возможностями здоровья. Расширяются спонсорские инициативы и общественный интерес.

• ОБОГАЩЕНИЕ,
• ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА И КОММУНИКАТИВНЫЙ ОПЫТ,
• ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ,
• СРЕДСТВА,
• ЭТНОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ,
• ENRICHMENT,
• subject-evolving environment and communicative experience,
• CHILDREN WITH DISABILITIES

Какие вопросы задавать детям

Фирдоус С.

Башкортостан - Беларусь - Москва

Во многих странах важные взрослые задают детям несколько групп вопросов: от отчётно-обязывающих и требовательно-угрожающих до более приязненных и даже интеллектуально толерантных. Имея опыт педагогического и обиходного общения с людьми разных культур, я в первую очередь обращала внимание на приёмы поддержания микросоциального благополучия, в том числе - перспективно ориентированные. Вопросы, задаваемые детям, в этом плане несут и диагностическую, и прогностическую, и собственно развивающую нагрузку. Проективно ориентированные вопросы и задания входят в нашу педагогическую и семейную культуру, обретают новую жизнь и новые черты этнопедагогические приёмы, способствующие субъектно благоприятной организации обратной связи в диалоге взрослый-ребёнок. Уже взрослый учится быть "почемучкой", формулировать вопросы типа "как ты думаешь?", "как это можно узнать?","уточнить?", "подтвердить?","откуда ты знаешь?", "как ты догадался?". Мнение ребёнка, его индивидуальный стиль, предпочтения, сомнения, интуитивные ощущения важны сами по себе и подлежат выяснению, изучению раньше. чем ребёнок научится их позиционировать и отстаивать. Значительная часть интеллектуальных, социально-личностных инноваций у человека, особенно растущего. формируется и определяется в диалоге, и чем более системным и многоплановым станет этот диалог в межличностном формате - тем богаче будут средства и результативность диалога внутреннего.

Представьте свою беседу в чудесном обществе интересных для вас людей. Перенесите в этот контекст свои речевые посылки, адресуемые вами детям. Безотносительно смыслового содержания проанализируйте эмоциональное послевкусие воображаемой беседы. А можно мысленно "развернуть" ваш диалог с ребёнком, адресуя к себе самому тот речевой поток, который обычно достаётся младшему человеку. Всё. что покажется вам недопустимым в отношении взрослого, особенно - симпатичного вам взрослого - подлежит пересмотру, количественно и качественно.

Такой метод переноса установок раскрывает Е.В.Рыбакова в своём проекте "Геронтологический договор" на конкурсе "Золотая Психея" и в ряде других статей: субъект обретает готовность реально оценить свои установки в зеркальной проекции, перенося их на своего микросоциального партнёра.

Так какие умные, дерзкие, парадоксальные, незабываемые вопросы вы ещё не задали своему ребёнку? Какой находкой не восхитились? Какой повод избавиться от сомнительного превосходства упустили?

Удачи вам на пути уважительного поиска и толерантного благоприятствования!