Обработка и интерпретация результатов. Шкала 1 – СС показывает уровень развитости свойств субъектного самопознания

Шкала 1 – СС показывает уровень развитости свойств субъектного самопознания. Первые четыре суждения свидетельствуют о неприятии физического «Я»; 5-е и 6-е указывают на отсутствие идентификации с именем и полом; 7,8,9,12,14-е характеризуют его социальную неприспособленность, остальные свидетельствуют о неадекватной самооценке и уровне притязаний. Общее количество совпадений ответов по шкале притязаний указывает на уровень нарушений формирования самосознания ребенка.

Шкала 2 – СО определяет уровень сформированности свойств субъекта общения. Первые два суждения касаются потребности ребенка в признании; утверждения 3,5,6,7,20 говорят о низкой коммуникативной активности ребенка и его неудовлетворенности в общении; в утверждениях 4,8,16,19 содержаться указания на низкий социальный статус ребенка и его отвержение окружающими. Позиции 13,14,Ю15,21 свидетельствуют о социальной неадекватности ребенка, связанной со слабой социальной рефлексией, а остальные демонстрируют способы защитно-компенсаторного поведения социально отверженного ребенка.

Шкала 3 – СУД показывает уровень развития свойств субъекта деятельности. По шкале СУД суждения 1-9 демонстрируют дисгармонию мотивации учения; 10-16 свидетельствуют о нарушениях в учебно0познавательой активности ребенка; 17-22 характеризуют несформированность осознанности и целенаправленности обучения, опирающуюся на психические новообразования младшего школьного возраста (рефлексия, внутренний план действий, произвольность психических процессов.

Шкала 4 – ОТ содержит 22 суждения, 10 из которых характеризуют семейную тревожность ребенка – ОТС; 12 суждений содержат характеристики тревожности ребенка в школе –ОТУ. Чем выше балл обшей тревожности, тем выше указаний на отвержение запушенного ребенка референтными общностями, его социальную дезадаптацию. Этот показатель в общей степени характерен для младших школьников.

Шкала 5 – ВМ имеет два варианта: ВМС – воспитанный микросоциум семьи (15 суждений) и ВМУ – воспитательный микросоциум учреждений (10 суждений). В этих суждениях отражаются неблагоприятная семейная атмосфера, отвержение запушенного ребенка педагогами и родителями, авторитарно-гиперсоциализированный тип отношения к ребенку, сдерживающий его активность и самовыражение. Общее высокое количество баллов по шкале диагностирует неблагоприятность социально-педагогической ситуации развития ребенка.

Дополнительно вводится шкала ДР (достоинства ребенка), которая в опроснике не зашифрована. Эта шкала содержит четыре вопроса о ребенке, которые касаются его положительных качеств, и выявляет, знают ли родители и педагоги, что он любит, что он умеет, что он хочет и какой он. Незаполненность этой шкалы свидетельствует о незнании, отторжении, неприятии, одностороннем подходе к ребенку со стороны педагогов или родителей.Противоречивые данные могут уточняться путем непосредственного наблюдения за ребенком. Полученные сведения о ребенке обобщаются.Социально-педагогическая запущенность диагностируется при наличии совпадений по 1, 4 и 5 и одной из оставшихся шкал(2,3) либо по всем шкалам. При легкой степени запущенности число совпадений составляет 10-25%, при выраженной степени – 16-50%, при высокой – 50% и более. При легкой степени запущенности совпадения опросника и ответов респондента группируются в первой трети утверждений.