Просмотр занятий по родному языку и ознакомлению с окружающим

Удобно ли расставлены столы и стулья для детей. Сколько времени занял переход от игры к занятию. Какими средствами воспитатель создал рабочее настроение у детей. Были ли нарушения дисциплины и какими приемами воспитатель восстанавливал порядок. Были ли дети внимательны; замечались ли и когда признаки утомления, в чем они выразились; как воспитатель возбуждал внимание, умственную активность детей. Стремился ли воспитатель сделать содержание занятия доступным, интересным детям; какими средствами он добивался этого (конкретные объяснения, сравнения, наглядные пособия, отрывки из художественных произведений).
Сколько детей вызвал воспитатель для ответа на вопросы, для рассказывания, какими приемами воспитатель добивался активного участия детей в высказываниях. Задавали ли дети вопросы педагогу.
Уделялось ли достаточное внимание детям, медленно усваивающим материал. Как воспитатель реагировал на ошибки в речи ребенка. Длительность занятия в целом и по этапам.

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЙ

Прежде всего необходимо определить, отвечает ли объем знаний об окружающей жизни, объем речевых навыков детей программе данной группы; не был ли материал слишком сложным, или, наоборот, слишком легким для детей; что им было знакомо и что было новым, как воспитатель увязал новый материал со знакомым. На каком содержании давались программные знания, умения, навыки (рассказ воспитателя, чтение книги, рассматривание картины, наблюдение объектов на экскурсии или в помещении). Было ли содержание занятия интересно детям. Какие признаки свидетельствуют об интересе детей к содержанию занятия. В чем заключалась воспитательная ценность программного содержания.
Достаточно ли тщательно был разработан план или конспект занятия. Из каких этапов состояло занятие; длительность каждого этапа. Насколько обоснованно с точки зрения детской психологии построено занятие (рекомендуется трудный материал давать в первой части занятия, когда внимание детей более устойчиво).
Правильно ли выбраны воспитателем методические приемы: вопросы, объяснения, образец и т. д.
Анализ и оценка речи воспитателя на занятии: точно ли и правильно ли были выражены мысли; тон воспитателя.
Анализ речи детей: содержание высказываний (каков запас знаний и наблюдений, правильно ли понимает ребенок явления окружающей жизни, его отношение к этим явлениям), звуковая сторона речи (произношение звуков, внятность произношения слов, правильность ударений), грамматическая правильность (были ли грамматические ошибки, какие), словарь (правильно ли употребляет слова).
Какие факты показывают, что дети усвоили и что не усвоили.
Отвечала ли организация детей на занятиях требованиям дидактики. Оценка поведения детей на занятии. Своевременно ли подготовлены наглядные пособия или дидактические материалы.