Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
КЕРАМИКА
Обучение изготовлению керамических изделий является логическим продолжением занятий лепкой. Здесь используются все те базовые навыки, которые дети приобрели на занятиях по предметно-практической деятельности, художественному творчеству, работая с пластилином, глиной и другими пластичнымиматериалами. Глина обладает целым рядом свойств, делающих ее очень удобной для работы с детьми с различного рода нарушениями.
Необходимо помнить, что в занятиях керамикой выделяются два аспекта: творческий и технический. При работе с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями важными являются оба. Акцент может быть сделан как на творческой стороне процесса (и тогда главной становится задача целостного воздействия на личность ребенка), так и на технической стороне, с помощью которой можно развивать самые разные умения.
Целью обучения керамике, как предмету допрофессиональной подготовки является формирование умений изготавливать керамические изделия. Дети осваивают приемы изготовления керамических изделий, развивается интерес Учащихся к процессу их изготовления, обучаются создавать художественные творческие работы. Возможные керамические изделия: подсвечники, изразцы, подвески, цветочные горшки, вазы и другие работы. Продукты труда учащихся Могут использоваться в качестве декоративных элементов Для украшения помещений, выставочных экспонатов, сувениров для продажи. Конечный результат доставляет радость детям, способствует развитию уверенности в себе, повышав! интерес к труду.
1. Подготовка глины к работе:
• отщипывание кусочка от большого куска;
• разминание пальцами;
• отбивание.
2. Изготовление заготовок для изделий:
• катание колбаски;
• катание шарика;
• раскатывание скалкой;
• вырезание по контуру шилом заданную фигуру;
• выдавливание формой;
• заполнение формы изнутри;
• обработка (сглаживание) обрезанного края пальцем,
смоченным водой.
3. Нанесение декоративных деталей:
• нанесение рисунка пальцем;
• нанесение рисунка стекой;
• нанесение рисунка штампом;
• приклеивание мелких деталей на изделие.
4. Работа с глазурью:
• подбор цвета глазури;
• покрытие изделия глазурью методом погружения;
• покрытие изделия глазурью с помощью кисти.
5. Определение степени готовности изделия к обжигу
(просохло \не просохло).
6. Обжиг:
• установка в печь;
• вынимание из печи.
БАТИК
Батиком называется техника росписи ткани. Способов росписи ткани существует множество. Рассмотрим один из них, так как он является очень простым, доступным для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
При изготовлении батика учащиеся работают с необычными для них материалами (воск, красители), да и само рисование по ткани является, необычным для большинства детей.
Целью занятий является обучение изготовлению батика. В ходе обучения решается ряд актуальных для ребенка
задач. Дети учатся соблюдать последовательность операций при изготовлении батика; знакомятся со свойствами материалов (ткань, воск, краски, красители); учатся соблюдать технику безопасности при работе с воском и глажении; учатся готовить рабочее место и убирать его; развивают творческое отношение к работе.
Изготовление работ в технике «батик» представляет собою определенную последовательность отдельных операций. Ход обучения, соответственно, следует технологическому процессу. То есть ребенок осваивает весь цикл от начала до конца, но с разной степенью самостоятельного участия в выполнении операций. Первый круг является больше наблюдательным для ученика, степень его участия в каждой операции незначительна. С каждым следующим кругом степень участия взрослого уменьшается, а самостоятельность ученика возрастает.
Обучение техническим приемам изготовления батика идет параллельно с решением другой важной задачи: развитием у учащихся творческого отношения к работе. Ученики максимально вовлекаются в процесс обсуждения будущего Рисунка: что рисуем, какими цветами, каков размер рисунка, ученик сам выбирает цвет красителя.
Важным фактором, повышающим интерес детей, является то, что все работы изготавливаются либо для подарков, либо для продажи, либо для украшения помещения. Для эмоционального, социального развития учащихся значимо знание, для чего и для кого они делают ту или иную работу и получают удовлетворение от того, что доставят радость другому человеку.
Виды работ зависят от возможностей школы и от фантазии детей и педагога. Это могут быть открытки к различным праздникам (1 сентября, Новый Год, 8 Марта, Пасха, день рождения и др.), картины на самую разную тематику, это может быть декоративное оформление матерчатых сумок, салфеток, скатертей, элементов одежды.
Примерное содержание обучения.
1. Освоение последовательности операций при изготовлении батика:
1. Натягивание ткани на рамку (закрепление кнопками);
2. Раскрашивание красками внутри контура или отпечатывание штампов:
• подбор краски нужного цвета;
• смешивание их;
• нанесение нужного количества краски на ткань;
• нанесение ее на штамп;
• отпечатывание штампа.
3. Подготовка воска к работе:
• измельчение свечи ножом;
• растапливание воска;
• определение готовности его к использованию.
4. Покрывание ткани воском:
• нанесение горячего воска кисточкой на ткань;
5. Сминание ткани, покрытой воском;
6. Разведение красителя в воде:
• подбор цвета красителя;
• наливание определенного количества воды в емкость
• (ведро, бак, таз);
• размешивание порошка в воде.
7. Окрашивание ткани:
• опускание ее в краситель;
• выдерживание ее в красителе определенное время;
• доставание ее из красителя;
• ополаскивание ее в проточной воде;
• отжим.
8. Сушка ткани;
9. Глажение ткани через газету:
• укладывание на гладильный стол толстого слоя газет;
• раскладывание на газете изделия;
• накрывание изделия газетой;
• глажение;
• определение излишек воска;
• смена газеты.
2. Подготовка к работе и уборка рабочего места:
1. Надевание халата или фартука,
2. Подготовка материалов для работы (кисточки, краски, стаканчики, газеты);
3. Мытье кисточек, стаканчиков для красок после работы;
4. Мытье столов после работы;
5. Мытье рук.
Замечания:
• ткань для работы предварительно стирается, она не
должна быть новой;
• лучше всего работать с тканями из хлопка;
• фломастер должен быть специальный для рисования
по ткани;
• краски используются специальные для ткани;
расписанную ткань можно после просушки стирать
(лучше отдельно).
ТКАЧЕСТВО
Занятия ткачеством можно рассматривать как предмет допрофессиональной подготовки и как предмет художественного творчества. Обучение элементам ручного плетения развивает творческие способности детей, фантазию, способствует эмоциональному развитию. Перенесение рисунка, сделанного карандашом или красками на бумаге, на ковер из ниток, успешный подбор необходимых вспомогательных материалов, использование своего жизненного опыта, воображения дают ребенку возможность самовыражения.
Ткачество, как профессиональная деятельность формируется в ходе специально организованных занятий. При обучении ткачеству происходит перенос ранее приобретенных знаний и умений на другую деятельность, и приобретение новых навыков работы с различными инструментами и материалами. На занятиях ручного плетения дети и подростки знакомятся с устройством ткацкого станка, учатся готовить нити и другой материал, осваивают разные способы работы челноком. Среди возможных изделий ткачества: ковры с сюжетным рисунком, основы для панно, коврики (полосатые дорожки) различной формы, элементы для украшения одежды и сумок, подставки для цветов и другие изделия. Полученные изделия служат украшением помещений, являются выставочным материалом, часто продаются. В последнем случае учащиеся, изготавливающие изделия, получают часть денег в качестве зарплаты, что способствует осознанию значимости своего труда и формированию мотивации трудовой деятельности.
В процессе обучения развивается внимание, усидчивость, способность терпеливо достигать запланированного результата. В ряде случаев, например, когда ребенок перевозбуждается в группе, занятия ткачеством можно использовать в терапевтических целях.
Оборудование и материалы, необходимые для обучения ткачеству:
/. Оборудование:
• стационарный ручной ткацкий станок;
• переносные ткацкие станки (настольные);
• металлические и деревянные обручи, используемые
как ткацкие станки.
2. Инструменты:
• челноки разных размеров;
• иглы с тупым концом;
• ножницы;
• расчески с разной частотой зубьев.
3. Материалы:
• нитки, ткань, ленты, веревки, природный материал,
декоративный материал (бусинки, бисер, вата, деревянные шарики, колечки, проволока и т. д.).
Примерное содержание обучения.
/. Знакомство с устройством ткацкого станка и челнока.
• определение вида станка (стационарный, переносной,
различной формы);
• выделение отдельных его частей (рамка, гвозди для
крепления нити);
• выделение на челноке прорези для нитки.
2. Работа с нитками:
• подбор их по цвету, толщине;
• разматывание их с мотка на клубок;
• наматывание на челнок;
• связывание нитей различными узлами (простой, для
оформления кисточек и т. д.).
3. Работа с челноком:
• подбор челнока нужного размера;
• правильное его удержание с нитками в правой и левой
руках;
• перекладывание его из одной руки в другую;
• движение челноком в горизонтальном направлении
справа — налево, слева — направо по основе изделия;
• движение челноком от себя к себе по основе изделия,
затем одновременно от себя к себе справа налево и от
себя к себе;
• слева направо с захватом определенного количества
вертикальных нитей основы;
• плетение последующих рядов с захватом определенного
количества вертикальных нитей в шахматном порядке;
• соединение деталей рисунка ковра разными способами:
• соединение уточных* нитей встык;
• соединение уточных нитей вокруг общей основной нити;
• определение направления движения челнока по расположению уточной нити.
4. Ориентация на основе изделия:
• определение:
— горизонтального, вертикального направления нити,
— верхнего, нижнего и боковых краев изделия,
— начала, середины и конца ряда.
• плетение до обозначенного места:
— по рисунку,
— по метке на основе.
• определение места на основе для отдельных элементов
рисунка ковра;
• определение места для декоративного материала на готовом изделии.
5. Подготовка и уборка рабочего места:
• подготовка и уборка инструментов и материалов;
• протирание станка от пыли и остатков ниток;
• сматывание и хранение ниток в специально отведен
ном месте;
• подметание пола.
* Уточная нить — нить на челноке.
КРОЙКА И ШИТЬЕ
Одним из направлений допрофессиональной подготовки является обучение элементам кройки и шитья, которое включает в себя ручное шитье, кройку и шитье на электрической швейной машине.
На занятиях дети учатся применять ранее сформированные представления, умения и навыки, например: разрезание ниток и ткани ножницами, обведение шаблонов, видение контура, использование понятий (мерка, метка, длинный — короткий, толстый — тонкий, одинаковый, форма предметов, площадь), ориентировка в пространстве (верх — низ, право — лево, начало, конец, середина) и т. д.
Современные швейные электрические машины достаточно безопасны, но для работы на них должны быть сформированы необходимые навыки и умения. В процессе обучения подростки, в зависимости от особенностей их психофизического развития, осваивают доступные операции работы с тканью с использованием различных инструментов и материалов, в частности учатся элементам кроя, сборки изделия, подготовке электрической швейной машины к работе и шитью на ней. Среди возможных пошивочных изделий: салфетки, мешочки, сумки, нагрудники, кухонные принадлежности (прихватки, варежки), фартуки, юбки несложных фасонов и другие вещи.
Осознание своей причастности к работе на электрической машине, изготовление нужных и красивых вещей для себя, для подарков или на продажу, изготовление авторских работ предоставляют возможность самовыражения, делают труд интересным для подростков, способствуют развитию чувства уверенности в себе и самоуважения.
1. Оборудование:
• электрическая швейная машина.
2. Инструменты:
• ножницы, иглы, булавки, линейка или мерка-шаблон,
выкройка-шаблон.
3. Материалы:
• ткань, нитки, подсобный и декоративный материал
(тесьма, резинки, ленты, бельевая веревка, пуговицы,
кожа, бусинки, деревянные шарики, колечки и т. д.).
Примерное содержание обучения.
Ручное шитье.
1. Подготовка к шитью:
• отмеривание ниток, вдевание нитки в иголку, отреза
ние нитки, завязывание узелка.
2. Выполнение шва «вперед иголка» (наметочного шва):
• прокалывание бумаги, ткани иглой;
• выполнение серии горизонтальных стежков;
• вышивание по контуру.
Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 363 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!