Функции урока биологии

Урок как основная единица учебного процесса выполняет все его функции: образовательную, развивающую и воспитательную. Образовательная функция урока включает в себя формирование биологических понятий, усвоение учащимися законов, теорий, научных идей, фактов, развитие специальных биологических умений и навыков. Содержание изучаемого материала должно иметь высокий уровень, отражать научную истину и практическую ценность знаний, соответствовать современным достижениям биологической науки.

Развивающая функция современного урока биологии заключается в развитии у всех учащихся познавательных процессов (наблюдательности, памяти, мышления, речи, воображения) и умственных способностей. Овладевание основными теоретическими понятиями, законами науки, методами их логического анализа, способствует более быстрому развитию умственного развития учеников, чем при усвоении эмпирических, фактических знаний.

Воспитательная функция – всестороннее развитие личности всех учащихся класса.

Изучению нового материала, повторению и обобщению способствует решение серии задач по всему курсу биологии, по всем темам и во всех классах. Вариативность видов учебной работы на уроках биологии активизирует познавательную деятельность учащихся, изменяет соотношение между долей руководства со стороны учителя и долей самостоятельной работы учащихся. Характер познавательной деятельности на уроке изменяется от репродуктивной к поисковой.

Экскурсия как форма обучения, требования предъявляемые к ней.

Экскурсии — как форма организации учебного процесса широко используется во всех классах на различных учебных предметах.Особенностью экскурсии является то, что при ее организации в наибольшей мере используются наглядные и практические методы обучения. Она предусматривает организацию занятий в естественных условиях (в природе, на предприятии, на месте исторических событий, в музее, на выставке ит.д.).Различают экскурсии тематические, которые проводятся по определенной теме или разделу программы той или иной учебной дисциплины и комплексные.Последние организуются по нескольким учебным дисциплинам одновременно двумя тремя преподавателями.По времени изучения материала экскурсии делятся на предваряющие, когда они проводятся до изучения материала и носят вводный характер. Такие экскурсии носят собирательную направленность и материал (и знания) полученный в ходе таких экскурсий широко используется при изучении темы на последующих занятиях.Сопутствующие экскурсии, когда тема полностью изучается в ходе экскурсии.Последующие экскурсии, которые проводятся после изучения темы с целью закрепления и углубления материала.Во всех случаях проведения экскурсии (в природе, на предприятии) учитель должен обеспечить осознание учащимся изучаемых закономерностей (физических, химических, биологических и т.д.).Для того чтобы экскурсия прошла успешно, она должна быть тщательно подготовлена.Прежде всего, учителю необходимо ясно определить цель экскурсии и ее место в изучении данной темы или раздела программы.В соответствии с этим выбираются объекты экскурсии.С ними учителю следует заранее хорошо ознакомится, наметить маршрут экскурсии, договориться с теми специалистами, которые будут экскурсоводами (если сам учитель не может руководить экскурсией), не меньшее значение имеет и подготовка учащихся. Им должны быть ясны цели и планы экскурсии.Необходимо разработать задания по наблюдению и рассказать учащимся о способах фиксации наблюдаемых объектов, явлений.Провести инструктаж по технике безопасности.