| |
| Объект
и действия
| Их применение в известных играх
| |
| Ипподром, скачки
| «Скачки»: игровое поле представляет маршрут, по которому передвигаются лошадки-талисманы команд. За каждый правильный ответ лошадка продвигается вперёд на определённое правилами игры расстояние. Предусмотрены препятствия: «барьеры» - блиц-вопросы, «рвы» - по принципу «угадайки» правильного ответа из нескольких вариантов и т. п.
| |
| Тир, стрельба
по мишени
| «Интеллектуальный тир»: команды по очереди стреляют по нарисованной мишени, чем ближе к «яблочку», тем выше цена правильного ответа
| |
| Хранилище,
открывание сейфа с помощью кода
| «Взломщик»: отвечая на вопросы из различных областей знаний, в которых спрятано то или иное число, команда пытается составить код и открыть сейф с «сокровищами»
| |
| Альпинистский лагерь,
восхождение
на гору
| «Пирамида», «Эрудит»: с каждым правильным ответом команда поднимается все выше к вершине, а вопросы становятся труднее, приходится прибегать к различным «страховочным элементам» - логическим подсказкам
| |
| Казино, рулетка
| «Что? Где? Когда?», «Поле чудес»
| |
| Спортивные игры
| «Интеллектуальный хоккей», «интеллектуальный футбол»: на вбрасываемый «судьёй» мяч или шайбу-вопрос отвечают сначала игроки линии нападения, затем - защиты, последним, если им не удалось ответить, отвечает вратарь. Естественно, и стоимость правильного ответа понижается. Если же мяч влетел в ворота - на вопрос не ответил и вратарь, очко получает команда-соперница
| |
| «Морской бой»
| «Полундра»: две «эскадры» стремятся вывести из строя друг друга, стремясь попасть в запрятанные на площадке «корабли» противника. За каждый промах команда должна понести наказание - ответить на вопрос
| |
| Настольные игры
| «Интеллектуальное домино», «интеллектуальное лото»: игроки должны найти ответ на заданный ведущим вопрос-бочонок у себя на игровой карточке или кости домино
| |
| Аукцион
| «Интеллектуальная ярмарка», «Аукцион»: на продажу выставляется какой-либо привлекательный для игроков товар, оглашается его стоимость в правильных ответах на вопросы или в ответах на вопрос различной степени сложности
| |
| Игры со словами
| «Словесная перестрелка»: в каждом из этапов игры объектом является то или иное слово, к которому нужно то найти множественное число, то его синоним или антоним, то придумать палиндром, то сочинить шараду или анаграмму
| |
| | | |
| |
| Показатель
| Характеристика
| |
| Цель программы
| Повышение уровня экологических и природоохранительных знаний, нацеливание на участие в решении современных экологических проблем посильными для ребят способами.
| |
| Задачи программы
| Формирование культуры поведения в окружающей среде. Обучение наблюдению за природными объектами и процессами. Создание условий для стимулирования чувственно-эмоциональной сферы личности ребенка.
| |
| Содержание деятельности, основные понятия, методические рекомендации
| Маршрут экологической тропы желательно выбрать таким образом, чтобы на нем встречались уголки естественной и преобразованной природы для сравнения и оценки их состояния, подтверждения необходимости гармоничного взаимодействия человека и природы.
Пополняются знания об экологической тропе, происходит знакомство с нормами и правилами экологически грамотного поведения, приобретаются туристские навыки.
Организация экологической тропы включает:
1) разработку научно-теоретических обоснований;
2) оборудование тропы малыми формами архитектуры;
3) разработку содержания экскурсий, подготовку экскурсоводов.
При отборе экскурсионных объектов для наблюдений учитываются: экологическая выразительность (соснового, березового, смешанного леса), уникальность объектов (охраняемые, ядовитые растения), антропогенность (оленьи кормушки, грибы-трутовики), информативность («каповая» береза, «кузница» дятла).
| |
| Содержание деятельности, основные понятия, методические рекомендации
| Протяженность тропы около двух километров, продолжительность экскурсии 2--2,5 ч. 10 остановок. По всему маршруту устанавливаются экологические дорожные знаки, которые показывают, где расположиться на отдых, предостерегают об опасности разведения костров, требуют соблюдения тишины. Работа на тропе включает: практическую деятельность ребят по ее благоустройству; охрану природных объектов; экскурсионно-пропагандистскую работу; экспериментальную и исследовательскую работу на природе.
| |
| Прогнозирование возможных (ожидаемых) позитивных результатов
| Появляются интерес к получению экологической информации, стремление и желание разобраться в создавшейся экологической проблеме. Формируются навыки научно-технической работы, пропаганды экологических знаний, организации разнообразных природоохранительных акций, работы в коллективе. Раскрепощается эмоциональная сфера личности. Приобретаются основные навыки, необходимые туристу. Происходит оздоровительный процесс.
| |
| Прогнозирование возможных (ожидаемых) негативных результатов
| Появление негативных настроений в связи с низкой экологической культурой и нанесение своими действиями вреда окружающей природе.
| |
| Прогнозирование компенсации возможных (ожидаемых) негативных результатов
| Демонстрация конкретных, реальных положительных результатов взаимодействия ребенка с окружающей средой. Организация встреч со специалистами, прогрессивно мыслящей общественностью, административными структурами.
| |
| Ресурсное обеспечение
| Натурные объекты (выходы пород, скалы, рельеф, водоемы, почвы, животный мир, растения). Антропогенные объекты (мосты, магистрали, трубопроводы, ЛЭП, архитектурные сооружения, водоисточники). Специальные щиты и знаки (носители предписывающей информации).1
| |
| | | |
| Прогнозирование возможных (ожидаемых) позитивных результатов
| Развитие воображения, творческих способностей, умение общаться с миром природы, не нанося ему вреда.
| |
| Прогнозирование возможных (ожидаемых) негативных результатов
| Противоречие между новыми сведениями и информацией об окружающем мире, полученной от родителей. Создание небольших замкнутых групп, не общающихся друг с другом.
| |
| Прогнозирование компенсации возможных (ожидаемых) негативных результатов
| При семейном заезде -- привлечение родителей к совместной деятельности, поддержание родительского авторитета, мягкая коррекция. Игровые формы деятельности, направленные на сотрудничество.
| |
| Ресурсное обеспечение
| Специалисты, работающие с детьми, должны хорошо знать и любить природу. Уголок живой природы
| |
| | | |
