Хронологические знания и умения школьников

	Перечень хронологических знаний и умений	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа	Методические приемы и средства формирования хронологических знаний и развития хронологических умений
Школьные курсы истории
3 кл.	4 кл.	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.
З Н А Н И Я	Счет лет в истории: - знать единицы измерения исторического времени: год, век
тысячелетие, эпоха, эра
- понимать относительность летосчисления
Хронология: - знать даты важнейших исторических событий
- знать хронологические рамки исторического периода
- представлять последовательность и длительность исторических событий во времени
Периодизация: - знать внутреннюю периодизацию исторического события, явления, процесса, исторической эпохи
- знать периодизацию истории человечества в целом
	- знать обоснование (критерии) периодизации
	- понимать условность периодизации, ее несовпадение по странам и регионам
Представления о времени в картине мира человека: - знать об изменении представлений людей о времени в ходе исторического развития
У М Е Н И Я	Соотносить: - год с веком
- век с тысячелетием
- дату (единичное событие) и явление, процесс
Устанавливать: - хронологическую последовательность событий
- длительность событий
- синхронность событий
Выявлять важнейшие, «переломные» события и процессы определенного исторического периода
Определять периоды, этапы исторического развития и обосновывать критерии периодизации
Датировать: - исторический документ
- отраженное в документе историческое событие

Занятия 5–6.

Карта на уроках истории в школе

1. Структура картографических знаний и умений учащихся.

2. Особенности исторической карты. Виды исторических карт.

3. Использование карты учителем в ходе изложения материала.

4. Приемы организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся при работе с картой. Картографические задания и задачи. Игры с картой.

Литература

Основная

1. Ворожейкина, Н. И. Формирование пространственных представлений учащихся в основной школе // ПИОШ. 2004. № 9. С. 30–35.

2. Вяземский, Е. Е. Историческое образование в современной России / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова и др. М., 1997. С. 131–139.

3. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителю истории: основы проф. мастерства / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. М., 2000. С. 38–48.

4. Вяземский, Е. Е. Теория и методика преподавания истории / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. М., 2003. С. 266–278.

5. Короткова, М. В. Наглядность на уроках истории. М., 2000. С. 4–24.

6. Стандарт основного общего образования по истории // ПИОШ. 2004. № 6. С. 10–14.

7. Стандарт среднего (полного) общего образования по истории: базовый уровень // ПИОШ. 2004. № 7. С. 8–13.

8. Стандарт среднего (полного) общего образования по истории: профильный уровень // ПИОШ. 2004. № 8. С. 3–11.

9. Стрелова, О. Ю. Исторические карты как образ «своего» и «чужого» // ПИОШ. 2002. № 7. С. 51–56.

10. Студеникин, М. Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2000. С. 103–115.

11. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы // Оценка качества подготовки выпускников основной школы / сост. Л. Н. Алексашкина. М., 2000. С. 45–59.

12. Требования к уровню подготовки выпускников средней школы // Оценка качества подготовки выпускников основной школы / сост. Л. Н. Алексашкина. М., 2000. С. 23–25.

Дополнительная

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе / под ред. А. Г. Колоскова. М., 1984. С. 116–120.

2. Атлас по истории России / под ред. П. А. Степняка. М., 1988.

3. Атлас по истории Средних веков и раннего Нового времени / под ред. Т. П. Гусаровой. М., 1998.

4. Борзова, Л. П. Игры на уроке истории. М., 2001.

5. Гора, П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М., 1988. С. 109–115.

6. Леонтьева, Г. А. Ключи к тайнам Клио / Г. А. Леонтьева и др. М., 1994. С. 232–244.

7. Линко, Г. М. Работы с исторической картой в восьмилетней школе. М., 1962.

8. Малахов, Н. В. Межпредметные связи в формировании картографических знаний учащихся. М., 1982.

9. Методика обучения истории в средней школе / отв. ред. Ф. П. Коровкин. М., 1978. Ч. 1. С. 161–170.

10. Никифоров, Д. Н. Наглядность в преподавании истории. М., 1964.

11. Редько, А. З. Психологические особенности усвоения истории учащимися IV–VIII кл. // Психология усвоения истории учащимися. М., 1961. С. 15–16, 37–41.

Практические задания