Профессионалъно важные кач-ва

В состав профессионально важных качеств входят: соц-й интеллект, эмоциональная отзывчивость, реальный пед-кий гуманизм, социально-профессиональная ответственность, способность к волевому воздействию, сверхнормативная профессиональная активность, коммуникативность

П рофессионально значимые психофизиологические свойства

К профессионально значимым психлфизиоллогическим свойствам относятся: ригидность, доминантность, эмоциональная устойчивость.

Продуктивным способом актуализации профессионально педагогического потенциала и реализации личностно ориентированного образ-я может стать развитие у педагогов ключевых квалификаций.

Ключевые квалификации - это сложные интегративные образ-я, представляющие собой констелляции профессионально значимых знаний, умении навыков, свойств и качеств. Эти квалификации определяют профессионализм и мастерство педагогов, инновационный хар-р их деят-ти и позволяют преодолеть профессионально обусловленные деформации и кризисы личности.

Авторы установили следующие хар-ристики по четырем подструктурам личности профессионально успешных педагогов: социально-профессиональная направленность: гуманистическая и методическая центрация, потребности в самоосуществлении и самоактуализации, преобладание интернальности над экстернальностью; профессиональная компетентность: психологическая компетентность и социально-коммуникативная адаптивность; профессионально важные кач-ва: соц-й интеллект, логическое мышление, коммуникативность, педагогическая рефлексия, эмпатия; психофизиологические свойства: эмоциональная устойчивость и экстравертированность.

Соотнесение их с основными пятью группами ключевых квалификаций, а также с технологиями личностно ориентированного обучения позволило авторам определить примерный состав ключевых квалификаций педагога проф-ой школы: 1) действенный пед-кий гуманизм — присоединение к эмоциональному состоянию учащихся, сопереживание и оказание помощи в преодолении негативных эмоций и субъективных трудностей; 2) поливалентная профессионально-технологическая компетентность - социально-экономические и правовые знания, общепрофессиональные знания и умения в области измерения, диагностики, информатики, гигиены и охраны труда; 3) социально-коммуникативная компетентность — это знания, умения и способности, обеспечивающие личностно ориентированное общение и педагогическую фасилитацию;4) соц-й интеллект - способность, определяющая продуктивность взаимодействия с учащимися, а также регулирующая познавательные пр-сы, связанные с отражением социально-психологических отношений; 5) сверхнормативная профессионально-педагогическая активность - готовность и потребность в инновационной деят-ти, проявление творческой инициативы, превышение нормативных профессиональных функций и должностных обязанностей;6) социально-психологическая толерантность - терпимость кподростковому образу жизни и поведению, этническим особенностям; эмоциональная устойчивость и самообладание;7) педагогическая рефлексия — кач-во, позволяющее анализировать собственные поступки, знать самого себя и понимать, как учащиеся отражают личностные реакции и когнитивные представления педагога;8) организованность - способность организовать свою деят-ть, профессионально-образовательный пр-с и учебную деят-ть учащихся; выражается также в самостоятельности, требовательности и волевом самоконтроле;9) социальная ответственность - способность к осуществлению самоконтроля и контроля за взаимодействием с учащимися прогнозирование и коррекция проф-го становления учащихся;10) сенсомоторные способности – психофизиологические свойства, обеспечивающие продуктивное (качественное и производительное) выполнение производственно-технологических действий и операций (особо значимых для мастеров производственного обучения).

Действенной формой развития ключевых квалификаций могут стать тренинги и организационно-деятельностные игры.

Билет №30