Процесс обучения

Процесс обучения – это процесс взаимодействия учителя и ученика для достижения познавательной цели. Является двусторонним и состоит из: 1. Преподавание (дея-сть учителя) – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний. 2. Учение (дея-сть учеников) – процесс в ходе которого на основе познания, упражнениями и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются раннее приобретенные.

ПО=М+АФ+АУ Функции процесса обучения: образовательная, воспитательная, развивающая, побудительная, организационная. Знания – это сохранение в памяти и умение воспроизводить информацию. Умения – это способ деятельности. Навык – это автоматизированный способ деятельности.

Компоненты деятельности:

1) анализ исходной ситуации, определение целей обучения

2) планирование работы, отбор содержания и средств достижения цели

3) выполнение обучающих и учебных операций, организация учебной работы учителя и учеников

4) контроль и коррекция работы

5) анализ и оценка результатов обучения

Звенья ПО: восприятие, понимание, осмысление, обобщение, закрепление, применение.

Этапы деятельности учителя: Стимулировано – мотивационный (направлен на формирование позитивного отношения школьника к своей деятельности); Операционно-познавательный (предполагает организацию познавательной деятельности школьников); Контрольно-оценочный (диагностирование, коррекция учебной деятельности).

Виды обучения: объясниткльно-иллюстративное, проблемное, программированное.

Виды обучения (А.В.Хуторской):

Сообщающая (предложил Иоган Фридрих Гербарт) – учитель излагает знания в готовом виде. А ученик воспринимает и воспроизводит их. Разработал теорию ступеней обучения.

Проблемное – заключается в создании для учащихся проблемных ситуаций, осознании принятия решения этих ситуаций. Распространилось в 20-ые годы ХХст. Разработа Джон Дьюи – проблемное обучение 1895г. Д.Дьюи образовал школу в Чикаго, основанную на проблемном обучении. В России-занимался И.Я. Лернер и М.Н.Скаткин.

Программированное (1954 основал Скинер) – относительно самостоятельное и индивидуальное усвоение ЗУН. По обучающей программе с помощью компьютеров. Основный принцип – деление материала на дозы. Шаги.

Развивающее – существует с конца 50ых г. ХХст., применяется в начальной школе, Разработа Д.Б. Элькониным, Л.В. Занковым, В.В. Давыдов.