Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Дидактика – это отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования
Предмет дидактики: обучение как средство образования, взаимодействие преподавания и учения, дидактическая система, условия необходимые для эффективного процесса обучения.
Дидактическая система: цель (3-образовательная-ЗУН, воспитательная - качества личности, развивающая – психические свойства), содержание, средства, методы и приемы, формы (индивидуальные, групповые, фронтальные), принципы, результат (контроль).
Традиционная дидактическая концепция. Разработана Йоганом Фридрихом Гербартом. В основе лежит деятельность учителя. Целью является передача знаний, умений и навыков. Структура подачи информации: изложение, понимание, обобщение, применение. Плюсы: упорядочивание и организация процесса обучения, рациональная деятельность учителя. Минусы: вербализм, книжность, отдаленность от жизни и интересов ребенка, дает готовые знания, не способствует развитию мышления, авторитарно подавляет самостоятельность.
Педоцентристкая дидактика. Была предложена Джоном Дьюи. В основе лежит деятельность ребенка. Целью является развитие психических свойств личности. Структура подачи информации: ощущение трудности, формулировка проблемы, выдвижение и апробация гипотез, обобщение, применение. Плюсы: активизирует познавательную деятельность, способствует развитию мышления. Минусы: утрата системности, большие затраты времени.
Современная дидактическая система. Цель: формирование ЗУН, общее развитие учащихся. Содержание обучение – предметное (интегрированное). Процесс обучения является двусторонним, управляемым: учитель руководит учебно-познавательной деятельностью учеников, стимулирует их самостоятельность.
Содержание общего образования.
Содержание образования – система ЗУН, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, элементы социального, познавательного и творческого опыта
Факторы, определяющие содержание образования:
Теории формирования содержания образования | ||||
Теории | Представители | Главная идея | Модель образования | Содержание |
формализм | Локк, Песталоции, Гербарт | Источником знаний является разум | Гуманитарное образование | Система ЗУН |
материализм | Каменский, Спенсор, Мильтон | Передача как можно большего объема знаний | Энциклопедическая модель обучения | Педагогически адаптированные основы наук |
прагматизм | Джон Дьюи | Образование есть непрерывный процесс реконструкции опыта | Междисциплинарная система знаний | Педагогически адаптированный социальный опыт |
Современные концепции содержания образования:
Данилов, Есипов, Онищук – система ЗУН, опыта творческой деятельности, эмоционально-волевого отношения
Куписевич – содержание и результат прогрессивных изменений, свойств и качеств личности
Хуторской – образовательная среда, вызывающая личностное движение ученика
Лернер, Скаткин – педагогически адаптированный социальный опыт
Документы, регламентирующие содержание образования
Ø закон Украины «об образовании»
Ø концепция структуры и содержания общего среднего образования 12-летней школы
Ø национальная доктрина развития образования
Ø государственный стандарт – это объединение норм и положений, которые определяют государственные требования к образованности личности на уровне начального, базисного и полного общего среднего образования и гарантии государства в достижении этого уровня образования (определяет образовательный минимум содержания образования, максимальный объем учебной нагрузки, требования к уровню подготовки выпускников)
Ø базисный учебный план – нормативная база для создания общеобразовательных учреждений Украины, рабочих учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования.
Определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав образовательных областей и учебных предметов (инвариативная/вариативная часть). Распределяет учебное время, отводимое на усвоение содержания образования по классам, образовательным отраслям и учебным предметам. БУП предусматривает следующие образовательные обрасти: языки и лит-ра, математика, обществознание, эстетическая культура, природоведение, здоровье и физ. культура, технологии.
Инвариативная часть – содержание школьного образования определяется на гос-венном уровне и является единым для всех учебных учреждений сис-мы общего среднего образования. Вариативная часть – обучение дополняется такими формами занятий, как предметы по выбору, профильное обучение и др.
Ø образовательные учебные программы – нормативный документ, в котором очерчивается круг основных знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению по отдельно взятому предмету.
Образовательные программы: дошкольного, начального, среднего общего образования. Профессиональные программы: начального среднего образования, среднего профессионального образования, высшего профессионального образ., послевузовского профессионального образования. Структура: пояснительная записка, описание содержания учебного материала, критерии оценивания учебных достижений. Конструирование образовательной программы: линейный, концентрический, спиральный способ.
Учебник – это комплексная информационная модель образовательного процесса (информационный, репродуктивный, творческий компонент)
Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 2532 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!