Практическое занятие 1

Тема: Сложносочиненное предложение в русском языке. Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Сложное предложение в русском языке. Типология сложных предложений.
2. Анализ сложных предложений разных типов.
3. Сложносочиненное предложение и его семантика.
4. Организация сложносочиненного предложения.
5. Союзы в сложносочиненном предложении.
6. Пунктуация в сложносочиненном предложении

Методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов. Метод: беседа, индивидуальный и фронтальный опрос. Виды УД: Конспектирование теоретического материала. Выполнение тренировочных упражнений. Мультимедийная презентация.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием объяснительно-иллюстративных, информационных и частично-поисковых методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа. Анализ ситуаций школьного изучения словосочетания.

Вопросы для самопроверки.

1. Чем сложные предложения отличаются от простых?
2. Каковы принципы выделения структурно-семантических типов сложных предложений?
3. Как создаётся единство и цельность сложных предложений?
4. Интонация как средство связи и выражения смысловых отношений между частями СП.
5. Союзы как средство соединения частей и выражения синтаксических отношений в СП.
6. Строевая роль союзных слов в СП. Чем отличаются союзные слова от союзов?
7. Указательные слова (корреляты) как признак несамостоятельности главной части.
8. Особенности синтаксического строения частей СП, свидетельствующие об их взаимосвязанности: а) структурный параллелизм; б) структурная неполнота одной из частей СП.
9. Видовременная соотносительность форм глаголов-сказуемых как средство связи частей предложения.
10. Синтаксическая роль порядка частей СП.
11. Лексико-морфологические показатели взаимосвязанности частей СП.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием объяснительно-иллюстративных, информационных и частично-поисковых методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа. Анализ ситуаций школьного изучения словосочетания.

Практическое занятие.Сложносочиненное предложение (ССП).

1. Структурно-семантические характеристики ССП; определение ССП (в академических грамматиках, вузовских пособиях, школьных учебниках).

2. Вопрос о союзах в ССП (традиционная классификация сочинительных союзов).

3. Вопрос о классификации ССП.

4. Традиционная школьная классификация: а) предложения с сочинительными союзами; б) предложения с противительными союзами; в) предложения с разделительными союзами.

5. Союзные и несоюзные средства выражения смысловых отношений в ССП.

6. Факторы, обусловливающие образование сложных союзов с опорными союзами а, и, но.

7. ССП с присоединительными союзами.

1. Признаки ССП открытой структуры, структурно-семантические разряды и семантические разновидности их. Какие союзы используются в ССП открытой структуры?
2. Признаки ССП закрытой структуры, структурно-семантические разряды и семантические разновидности их. Какие союзы используются в ССП закрытой структуры?

10. Знаки препинания в ССП. СПСП в школьной грамматике, в КИМах ГИА и ЕГЭ.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием объяснительно-иллюстративных, информационных и частично-поисковых методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа. Анализ ситуаций школьного изучения словосочетания.

Практическое занятие. Сложноподчиненное предложение (СПП).

1. Структурно-семантические характеристики СПП.

2. Определение СПП (в академических грамматиках, вузовских пособиях, школьных учебниках).

3. СПП нерасчленённой структуры.

4. СПП расчленённой структуры.

5. СПП в школьной грамматике, в КИМах ГИА и ЕГЭ.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием объяснительно-иллюстративных, информационных и частично-поисковых методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа. Анализ ситуаций школьного изучения словосочетания.

Вопросы для самоконтроля. Нерасчлененные сложноподчиненные предложения (СПП).

1. Специфика конструкций и грамматического значения нерасчлененных СПП.

2. Принципы классификации нерасчлененных СПП. Их типы (разряды, разновидности).

3. Структурно-семантические особенности СПП с придаточными определительными.

4. Структурно-семантические особенности СПП с придаточными изъяснительными.

5. Сравнительно-объектные СПП.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием объяснительно-иллюстративных, информационных и частично-поисковых методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа. Анализ ситуаций школьного изучения словосочетания.

Вопросы для самоконтроля. Практическое занятие. Расчлененные СПП.

1. Специфика конструкций и грамматического значения расчлененных СПП.

2. СПП с придаточными образа действия, меры и степени.

3. Принципиальное различие предложений образа действия, меры и степени с союзным и относительным подчинением. Многозначность СПП с союзным подчинением.

4. Место СПП в других классификациях (Л.Ю.Максимов, Н.Ю.Шведова, В.А.Белошапкова).

5. СПП с придаточными следствия, цели, сравнения.

6. Отличие структуры СПП с данными типами придаточных от СПП, в которых значения следствия, цели и сравнения являются вторичными.

7. Отличие придаточных сравнения от сравнительных оборотов.

8. СПП с придаточными места, времени, причины, условия, уступки, присоединительными, их характеристика по следующим признакам: а) соотнесенность частей; б) средства связи; в) структурно-семантические разновидности; д) порядок следования частей.

9. Сопоставительный анализ особенностей строения и значения ССП, части которого связаны присоединительными союзами и СПП с придаточным присоединительным.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием объяснительно-иллюстративных, информационных и частично-поисковых методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа. Анализ ситуаций школьного изучения словосочетания.

Практическое занятие. Бессоюзное сложное предложение (БСП).

1. Грамматическая природа БСП. Их место в типологии сложных предложений в синтаксической науке. Определение БСП.

2. Средства связи частей и выражения синтаксических отношений в БСП. Особая роль интонации в выражении семантики БСП.

3. Соотносительность БСП с союзными сложными предложениями: БСП, соотносительные с ССП; соотносительные с СПП. БСП, не соотносительные со сложными предложениями.

4. Аспекты анализа БСП в школьной грамматике. БСП в КИМах ГИА и ЕГЭ.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием объяснительно-иллюстративных, информационных и частично-поисковых методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа. Анализ ситуаций школьного изучения словосочетания.

Практическое занятие. Многочленное сложноподчиненное предложение (МСПП).

1. Структурно-грамматическое своеобразие МСПП в сравнении со сложными предложениями минимальной конструкции: а) по количеству предикативных частей; б) уровневой структуре; в) разграничению элементов структуры и элементов состава.

2. Структурно-грамматическое своеобразие СП усложненного типа (в сравнении со сложными предложениями минимальной структуры):

а) количество предикативных частей;

б) уровневая структура;

в) разграничение элементов структуры - компонентов СП (их строение) иэлементов состава предикативных единиц,

г) использование разных структурных схем: СП минимального типа или одной и той же структурной схемы, повторенной несколько раз.

3. Классификация МСПП.:

· с однородным подчинением

· - с параллельным подчинением,

· - с последовательным подчинением,

· -с комбинированной связью

4. Пунктуация при стечении союзов в МСПП.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием объяснительно-иллюстративных, информационных и частично-поисковых методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа. Анализ ситуаций школьного изучения словосочетания.

Практическое занятие. Синтаксические основы построения текста.

Сложные формы организации монологической речи.

1. Многочленное сложное предложение. Связь частей и организация.

2. Сложное синтаксическое целое. Структурные особенности сложных синтаксических целых.

3. Абзац. Абзац и сложное синтаксическое целое. Роль абзаца в монологической речи.

4. Период.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием объяснительно-иллюстративных, информационных и частично-поисковых методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа. Анализ ситуаций школьного изучения словосочетания.

Практическое занятие. Способы передачи чужой речи.

1. Понятие о чужой речи и способах её выражения.

2. Прямая речь. Косвенная речь. Несобственно-прямая речь.

3. Цитация. Диалогическое единство.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием объяснительно-иллюстративных, информационных и частично-поисковых методов, слушание и анализ выполнения заданий, самостоятельная работа. Анализ ситуаций школьного изучения словосочетания.

Лабораторные работы.

Сложносочиненное предложение (ССП).

Вопросы для самоконтроля.

1. Какие предложения называются сложносочиненными?
2. Отличие ССП от простых предложений с однородными членами.
3. Какие средства связи частей и выражения смысловых отношений используются в ССП?
4. Структурные типы ССП: ССП открытой структуры и ССП закрытой структуры.
5. Признаки ССП открытой структуры, структурно-семантические разряды и семантические разновидности их. Какие союзы используются в ССП открытой структуры?
6. Признаки ССП закрытой структуры, структурно-семантические разряды и семантические разновидности их. Какие союзы используются в ССП закрытой структуры?
7. Пунктуация в ССП.

Задания к лабораторной работе

1. Из данного текста а) выпишите все ССП, на 1-2 примерах докажите, что это ССП; б) выделите предикативные части выписанных ССП, подчеркните их грамматическую основу, укажите тип сказуемого; в) укажите средства связи частей трех ССП; г) определите структурно-семантический разряд всех ССП.

2. С каждым из данных примеров составьте сначала предложения с однородными членами, затем – ССП с союзами и, а, но; определите структурно-семантический разряд всех ССП.

3. Образуйте ССП, используя необходимые по смыслу разделительные союзы. Употребите в качестве подлежащих данные существительные, определите структурно-семантический разряд ССП.4. Дайте полный синтаксический разбор подчеркнутых предложений, характеризуя каждую предикативную часть как простое предложение.

Сложноподчиненные предложения нерасчлененной структуры

Вопросы для самоконтроля.

1. Своеобразие нерасчлененных предложений в сравнении с расчлененными:

а) в особенностях связи придаточной части с главной;

б) в средствах связи;

в) в особенностях построения главной части;

г) в степени спаянности частей;

д) в принципах внутреннего деления на подтипы;

е) в характере отношений частей.

2.Структурно-семантические особенности СПП с придаточными определительными и изъяснительными.

а) соотнесенность частей; б) средства связи; в) отношения; г) структурно-семантические разновидности; д) структурные схемы; е) порядок следования частей.

3. Сравнительно-объектные ССП.

Задания к лабораторной работе

Проанализируйте данные предложения по схеме. Постройте линейную и структурную схему конструкций.

Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры

Вопросы для самоконтроля.

1. Перечислите признаки расчлененных СПП.

2.Охарактеризуйте данные предложения по:

а) соотнесенности частей

б) структурно-семантическим разновидностям

в) средствам связи

д) порядку следования частей,

е) отношениям.

3. Чем отличается структура СПП с придаточными следствия, цели, срав­нения от сложных предложений с придаточными степени, образа дейст­вия, где значение следствия, цели, сравнения является вторым? Как это отражается в схеме?

4.Чем отличаются придаточные сравнения от сравнительных оборотов?

Задания к лабораторной работе

Проанализируйте данные предложения по схеме. Постройте линейную и структурную схему конструкций.

Бессоюзное сложное предложение

Вопросы для самоконтроля.

1.Понимание грамматической природы БСП и места их в типологии сложных предложений в синтаксической науке Определение БСП.

2. Средства связи частей и выражение синтаксических отношений в БСП. Особая роль интонации в выражении семантики БСП

3 Соотносительность БСП и союзных СП. БСП, соотносительные со сложносочиненными; соотносительные со сложноподчиненными; несоотносительные с союзными СП.

4.Аспекты анализа БСП в школьной грамматике.

Задания к лабораторной работе.

1.Из данного текста выписать все БСП, определить их структурный тип, структурно-семантический разряд, семантическую разновидность БСП, обосновать расстановку знаков препинания. Указать соотносительность – несоотносительность данных БСП с союзными.

2. Выписать все союзные сложные предложения, указать структурный тип, структурно-семантический разряд и разновидность. Трансформировать (если возможно) союзные СП в бессоюзные, построить линейные схемы БСП, указав характер выражаемых синтаксических отношений. В случае невозможности трансформации указать, что препятствует ей (семантика, структурно-грамматические особенности СП, какие именно).