Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО

Направление подготовки

050301 «Русский язык и литература»

Квалификация (степень) выпускника специалист

Форма обучения очная, заочная

Курс 5, семестр – 10

Экзамен – 10 семестр

Составитель (и): доцент Л.В.Чернова

Армавир, 2014

Обоснование РПД

Рабочая программа дисциплины рекомендована к утверждению учебно-методической комиссией на заседании кафедры отечественной филологии и журналистики от «» ________ 2014 г. протокол № 1.

Автор (составитель): Чернова Любовь Викторовна, доцент, кандидат филологических наук.

Рабочая программа дисциплины утверждена на заседании кафедры отечественной филологии и журналистики

«» __________ 2014г. протокол № 1

Заведующий кафедрой ______________/ А.А.Безруков

(подпись) Ф.И.О.

Содержание РПД (с указанием страниц нахождения материалов)

1. Цели освоения учебной дисциплины.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО.
4. Объем дисциплины
5. Содержание дисциплины
6. Структура учебной дисциплины
7. Планы и содержание лекционных занятий
8. Примерная тематика практических занятий
9. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
10. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
11. Технологическая карта дисциплины
12. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
13. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
15. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
16. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
17. Дополнительные материалы

4. Цели и задачи освоения учебной дисциплины:

Цель освоения учебной дисциплины: Синтаксис, будучи высшим грамматическим уровнем языка, замыкает курс дисциплин, освещающих систему и структуру современного русского языка. Синтаксические знания, умение анализировать синтаксические единицы и модели непосредственно должны быть реализованы в практике преподавания в средней школе. Предлагаемый курс непосредственно формирует важнейшую компетенцию педагога – коммуникативную, языковую. Цель преподавания дисциплины – обучить студентов умению анализировать те единства, в которых функционируют взаимосвязанные слова и формы слов – обучить студентов умению синтаксического анализа сложного предложения, умению анализировать сложное синтаксическое целое, а также усложненные сложные предложения.

Задачи изучения сложного предложения сводятся к следующему:

1) изучение теоретических основ синтаксиса сложного предложения, ССЦ, текста, овладение научными знаниями применительно к данным синтаксическим единицам;

2) формирование устойчивых умений и навыков синтаксического анализа разнотипных сложных предложений с учетом их синтаксической специфики;

3) развитие самостоятельного и творческого осмысления названных единиц синтаксиса с опорой на тенденции их развития и различных истолкований в синтаксической науке;

4) совершенствование владения современными синтаксическими нормами в области построения и употребления сложных предложений;

5) привитие студентам любви к русскому языку, развитие их языкового вкуса и чутья.

Процесс изучения сложного предложения ориентирует студентов на педагогическую, научно-методическую, воспитательную и социально-просветительскую деятельность. Он способствует решению следующих задач будущей профессиональной деятельности обучаемых:

1) осуществление процесса обучения синтаксису сложного предложения в соответствии с современными образовательными стандартами и программами, школьными учебными планами;

2) использование современных, научно обоснованных методов и приемов обучения, использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

3) применение в школьной практике современных средств оценивания результатов обучения;

4) формирование у учащихся духовно-нравственных и патриотических убеждений, привитие любви к родному, русскому языку;

5) анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и самостоятельности повышения своей квалификации;

организация внеурочной деятельности учащихся по предмету и проведение с ними внеклассных мероприятий

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) знать теоретический материал о сложном предложении, иметь четкие представления о признаках сложного предложения, его типах, о закономерностях функционирования разнотипных сложных единиц в речи;

2) уметь разграничивать структурно-семантические разновидности сложных предложений, подвергать их комплексному синтаксическому анализу; проводить пунктуационный анализ сложных синтаксических единиц.

3) владеть навыками комплексного синтаксического анализа разнотипных сложных предложений, построения структурных схем сложных предложений разных структурных типов.

Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО

Дисциплина «Современный русский язык. Сложное предложение» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Современный русский язык. Сложное предложение» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении предыдущих разделов предмета «Современный русский язык», «Введение в языкознание», «Теория и методика преподавания русского языка» и др.

Объем дисциплины (модуля) (в зачетных единицах) с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем и на самостоятельную работу

Таблица 1

Выписка из учебного плана

Семестр	Трудоемкость	Лекции, час.	Практич. занятия, час.	Лаб.раб., час.	СРС, час	Контроль, час	Форма аттестации
зач. ед.	час
			22/10	16/6	16/-	46/-		экзамен
в т.ч. в интерактивной форме

Содержание дисциплины (модуля) (структурированное по темам) (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий

8.1. Таблица 2. Тематический план дисциплины

	Разделы курса, темы занятий	Лекц.	Практ.	Лаб.	СРС
	Сложное предложение как единица синтаксиса.	4/2
	Сложносочиненное предложение.	4/2	2/2
	Сложноподчиненное предложение.	6/2	4/2
	Бессоюзное предложение.	4/2	2/2
	Многочленное сложное предложение.	4/2
	Монологическая и диалогическая речь.
	Синтаксические основы построения текста.
	Способы передачи чужой речи.
	ИТОГО:	22/10	16/6

Виды занятий и их содержание.

Тематика лекционных занятий

Сложное предложение как единица синтаксиса.

1. Сложное предложение как полипредикативная и полипропозитивная (полисобытийная) коммуникативная единица синтаксиса.

2. Семантическая и формальная устроенность сочетания предикативных частей сложного предложения. Семантико-синтаксическая взаимопроницаемость семантики и структуры предикативных частей сложного предложения.

3. Принципы классификации сложных предложений. Основные семантико-синтаксические классы сложного предложения (союзные/бессоюзные, сочиненные / подчинительные, контаминированные). Понятие структурно-семантической модели сложного предложения, его классов, подклассов и т.д.

4. Вопрос об актуальном членении сложного предложения.

Сложносочиненное предложение.

1. Сложносочиненные предложения однородного состава открытой и закрытой структуры.

2. Сложносочиненные предложения неоднородного состава (всегда закрытой структуры).

3. Отличительные признаки сложносочиненных предложений однородного состава: «обратимость» предикативных частей, определяющая роль союзов установлении (выражении) семантико-синтаксических отношений между этими частями, возможность (наличие) второстепенного члена или придаточного, общего для обеих предикативных частей и др.

Сложноподчиненное предложение.

1. Сходство семантики и синтаксической позиции придаточного в сложноподчиненном предложении с позицией зависимой словоформы в словосочетании. Роль опорно­го слова главной части в установлении определенных синтаксиче­ских отношений с придаточной.

2. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения нерасчлененной и расчлененной структуры. Предложения контаминированных структур.

3. Структурно-семантическая характеристика каждого из них (особые для каждого из них вариантные ряды союзов или союзных слов, указательные слова (корреляты), соотношения видовременных форм, форм наклонения); тип позиции придаточной части (постпозиция, препозиция, интерпозиция) в отношении главной части, фиксированный / нефиксированный порядок частей, гибкость / негибкость структуры; типы парадигм предикативных частей сложно­подчиненного предложения (свободные / несвободные). Несвободные модели сложноподчиненного предложения.

4. Сложные предложения с комбинацией союзных и бессоюзных связей.

Бессоюзное сложное предложение.

1. Бессоюзное сложное предложение и его структурно-семантические типы. Вопрос о статусе бессоюзных сложных предложений. Бессоюзные сложные предложения с дифференцированными и недифференцированными отношениями.

2. Бессоюзные предложения, соотносительные по семантике со сложносочиненными предложениями однородного и неоднородного состава, открытой и закрытой структуры. Бессоюзные предложения, соотносительные со сложноподчиненными или одновременно со сложносочиненным и сложноподчиненным предложением. Бессоюзные сложные предложения, но соотносительные с союзными.

3. Особая выразительная роль интонации в бессоюзном сложном предложении как сродства снятия неоднозначности синтаксической конструкции.

4. Актуальное членение бессоюзных: сложных предложений.

Многочленное сложное предложение.

1. Понятие о многочленном сложном предложении. Синтаксические связи и отношения в них.

2. Многочленное СП с сочинением и бессоюзием.

3. Многочленное СП с сочинением и подчинением.

4. Многочленное СП с подчинением и бессоюзием.

5. Многочленное СП комбинированного типа.

Монологическая и диалогическая речь. Способы передачи чужой речи.

1. Монолог и диалог. Прямая и косвенная речь.

2. Знаки препинания при прямой речи и косвенной речи. Перевод прямой речи в косвенную.

3. Несобственно-прямая речь.

4. Диалог. Знаки препинания при диалоге.

5. Цитирование. Способы ввода цитат. Знаки препинания.

Синтаксические основы построения текста.

1. Текст как синтаксическая категория. Определение текста.

2. Признаки текста. Многомерность текста.

3. Текстовые связи. Логика текста.

4. Композиция текста. Абзац. ССЦ.

5. Декодирование текста. Фоновые знания.