II. Вариативная профессиональная часть

1. Менеджмент как наука и практика управления. Управление как вид человеческой деятельности

Зарождение управленческой практики в истории развития человечества. Становление менеджмента как научного управления. Взаимосвязь менеджмента и других научных областей. Ценностные основания современного менеджмента. Своеобразие менеджмента социальной сферы.

Управление как вид человеческой деятельности. Определение принципов, цели, предмета, содержания управления и его результатов.

2. Развитие управленческой мысли. Основные научные школы менеджмента

Предпосылки развития теории менеджмента. Характеристика западных школ управленческой мысли (одномерные учения). Развитие многомерных учений менеджмента: системный, ситуационный подходы в управлении.

Особенности и основные черты восточного (японского) менеджмента.

Сравнительный анализ японского и американского менеджмента.

Развитие управленческой мысли в России (начало ХХ в.), основные концепции управления (А.А.Богданов, А.К.Гастев, Н.А.Витке и др.). Отечественное управление во второй половине ХХ в. (В.Г.Афанасьев, Д.М.Гвишиани, А.В.Филиппов и др.). Перспективы развития менеджмента.

3. Менеджер организации

Личностно-профессиональная характеристика менеджера. Подходы к определению факторов, обуславливающих эффективную деятельность менеджера (личностный, ситуационный, интегративный). Стиль управления менеджера. Власть и влияние в деятельности менеджера.

4. Управление конфликтами в организации

Сущность конфликта. Причины возникновения конфликтов в организациях.

Типология конфликтов. Управление конфликтами в организации, методы их предотвращения и разрешения.

5. Маркетинг образовательных услуг

Маркетинг как направление управленческой деятельности. Становление и развитие маркетинга. Характеристика концепции маркетинга. Современная система взглядов на маркетинг. Природа и основные характеристики услуги. Маркетинг услуг и маркетинг в сфере некоммерческой деятельности. Маркетинг в сфере дошкольного образования. Процесс управления маркетингом.

6. Проблема качества образования и его экспертная оценка

Качество дошкольного образования как объект экспертной оценки. Экспертные оценки как результат научно-педагогической экспертизы. Мониторинг качества образования, экспертно-диагностическая служба.

Экспертный метод как механизм научно-педагогической экспертизы. Экспертное заключение. Системно-комплексный подход в научно-педагогической экспертизе.

Нормативно-правовое обоснование педагогической экспертизы и экспертных оценок в образовании.

7. Экспертные оценки и педагогическая экспертиза как функция менеджера дошкольного образования

Педагогическая экспертиза в структуре управленческой деятельности руководителя ДОУ. Специальные аналитико-мониторинговые умения.

Экспертные оценки и перспективное планирование развития ДОУ. Экспертные оценки и педагогическая экспертиза как компоненты контрольно-диагностической функции руководителя ДОУ.

8. Комплексная экспертиза деятельности ДОУ в процессе аттестации и аккредитации

Сущность, значение и задачи лицензирования, аттестации и аккредитации ДОУ. Технология экспертной оценки при лицензировании ДОУ. Технология экспертной оценки при аттестации и аккредитации ДОУ.

Цели, задачи и основные принципы аттестации работников ДОУ. Определение нормативных критериев уровня квалификации педагогических и руководящих работников ДОУ. Процедура проведения аттестации педагогических работников.

9. Основы антикризисного управления ДОУ. Оказание платных услуг в ДОК

Структура антикризисного управления учреждением образования. Этапы финансирования оздоровления ДОУ. Налогообложение образовательного учреждения.

Нормативно-правовое регулирование привлечения внебюджетных средств. Внебюджетные источники финансирования.

Функции дополнительных платных услуг в ДОУ. Образовательная услуга как товар. Виды образовательных платных услуг. Порядок действий руководителя ДОУ при организации оказания платных образовательных услуг.

10. Теоретические основы управления ДОУ

Сущность, цель, задачи управления дошкольным учреждением. Принципы управления, ориентированные на человеческий или социальный аспект. Подходы в управлении: процессный, системный, ситуационный, деятельностный.

11. Функции управления дошкольным образованием

Состав и содержание управленческих функций. Функции управления: информационно-аналитическая, мотивационно-целевая, планово-прогностическая, организационно-исполнительская, регулятивно-коррекционная, контрольно-диагностическая. Контроль как функция управления. Цели, задачи, формы и виды контроля. Нормативные документы об организации контроля. Педагогический мониторинг как метод контрольно-диагностической функции.

12. Функция организации в управлении ДОУ

Организация как функция управления ДОУ. Принципы организационной деятельности: сочетание централизации и децентрализации; соотношение единоначалия и коллегиальности; разделение управленческих функций; сочетание прав, обязанностей, ответственности каждого работника. Организационные условия ДОУ. Организационная структура в ДОУ.

Планирование как функция управления ДОУ. Принципы планирования. Содержание, виды, формы планирования деятельности ДОУ. Программа развития ДОУ. Образовательная программа ДОУ. Годовой план. Календарное планирование.

13. Управление функционированием и развитием ДОУ

Режимы жизнедеятельности дошкольных учреждений. Управление в ДОУ, работающих в режиме функционирования и в режиме развития. Сравнение сущности и специфики объектов управления в ДОУ работающих в режиме функционирования и в режиме развития. Информационное обеспечение системы управления ДОУ. Информационные потребности субъектов управления в образовательном учреждении. Работа с информацией и показатели ее оценки. Формирование информационной базы принятия управленческого решения руководителем ДОУ. Совершенствование информационного обеспечения управления ДОУ.

14. Руководитель дошкольного образовательного учреждения как субъект управления

Основные направления деятельности руководителя ДОУ: управление оздоровительным, методическим, кадровым, финансовым, нормативно-правовым, материально-техническим обеспечением; управление инновационной деятельностью ДОУ. Квалификационная характеристика руководителя: требования к знаниям, профессиональным умениям и качествам личности. Стиль управления.

Нормативные документы, определяющие административно-управленческую деятельность заведующей ДОУ. Правила внутреннего трудового распорядка, инструкция по охране жизни и здоровья детей, охрана труда и техники безопасности. Комплектование штатов. Расстановка и перемещение.

15. Управление педагогической и методической деятельностью дошкольного образовательного учреждения

Цели и задачи деятельности ДОУ. Исходная информация о состоянии образовательного процесса ДОУ как основа управления педагогической и методической работы. Управление педагогическим процессом по результатам. Критерии эффективности педагогического процесса. Проведение педагогической диагностики в ДОУ. Анализ результатов педагогической деятельности и внесение корректив в систему управления.

Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки