Взаимодействие учителя-логопеда с руководителем изостудии

Учителями – логопедами ДОУ совместно с руководителем изостудии разработана система взаимодействия, которая включает в себя: анализ психомоторных нарушений у детей с ТНР, перспективный план работы и консультаций для педагогов и родителей в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР, методические разработки «Рисовалочка».

Перспективный план взаимодействия разрабатывается по результатам анализа психомоторных нарушений детей в начале учебного года и утверждается на педагогическом совете, заведующим и всеми специалистами. В плане тема занятия, которая соответствует лексической теме недели, программное содержание, коррекционные задачи, методические приемы, словарная работа, оборудование, предварительная работа цели и задачи консультаций для родителей и педагогов.

Перспективный план включает:

- единство задач образовательных, развивающих, коррекционных и воспитательных, а также задачи по коррекции речевого недоразвития, развитию мелкой, общей, артикуляционной моторики.

-перечень основных приемов работы с детьми.

-лексический материал (предметный, глагольный, словарь признаков), который дети должны усвоить.

-демонстрационный и раздаточный материал, необходимый для создания изображений.

-предварительную работу, где прописаны основные формы работы с детьми, позволяющие расширять и уточнять представления детей об окружающем мире, разносторонне познать предметы и явления, обогатить их опыт.

В «Рисовалочке» учитель-логопед указывает:

- тему недели, лексико-грамматические категории, которые необходимо закрепить в активном словаре детей;

- артикуляционную гимнастику;

- игры и упражнения на развитие мимики, мелкой и крупной моторики, координацию речи с движениями;

- упражнения для автоматизации поставленных звуков.

В ходе занятий изобразительной деятельностью с детьми взрослые должны заботиться о развитии аффективной окраски детского восприятия, о формировании неречевых и речевых умений детей выражать свои эмоции, радость, интерес и удовольствие от своей деятельности. Для реализации задач раздела «Изобразительное творчество» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» необходимо создать условия для изобразительной деятельности детей (самостоятельной или совместной со взрослым). Любое проявление инициативы и самостоятельности детей приветствуется и поощряется. Элементы рисования, лепки, аппликации включаются в коррекционные занятия по преодолению недостатков речевого развитии детей, в образовательный процесс, в самостоятельную и совместную с воспитателем деятельность детей.