Характеристика деятельности учащихся. Общество - люди, которых объ­единяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели

Человек и общество (150 ч)

Общество - люди, которых объ­единяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек — член общества. Взаимо­отношения человека с другими людьми. Культура общения. Уваже­ние к чужому мнению. Человек — создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаи­мопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. За­бота о детях, престарелых, боль­ных — долг каждого человека. Хо­зяйство семьи. Родословная. Име­на и фамилии членов семьи. Младший школьник. Правила по-

Семья — частица Родины (15 ч)

Семья - самое близкое окружение человека. Семья ребенка и ее со­став. Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в куль­туре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоот­ношения, забота членов семьи друг о друге. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязан­ностей. Обязанности ребенка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

Семья и семейные традиции. На­звания родственников в языках на­родов своего края. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность ма­теринства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культу­ра общения и взаимная ответ-

Находить информацию в ходе бе­седы с родителями, со старшими родственниками, с местными жи­телями о семье, традициях нарече­ния имени младенцу, семейного воспитания детей в культуре наро­дов своего края, о домашнем хо­зяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе). Моделировать ситуации, требующие определения цели со­вместной деятельности в семье. Беседовать с родными о поколени­ях в семье, родословной семьи, о понятии «честь семьи, рода». Сос­тавлять вместе со старшими родственниками родословное дре­во семьи.

Моделировать ситуации, требую­щие знания образцов культуры об­щения и взаимной ответственности в семье.

Продолжение

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
ведения в школе, на уроке. Обра­щение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаи­моотношений со взрослыми, свер­стниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, чередова­ние труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая куль­тура, закаливание, игры на возду­хе как условие сохранения и ук­репления здоровья. Дорога от дома до школы, прави­ла безопасного поведения на до­рогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопо­жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект­ричеством, водой. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транс-	ственность в семье. Уважение к чу-­жому мнению. Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания стар­ших членов семьи о важных собы­тиях в жизни семьи; семейные ре­ликвии (ордена и медали, памят­ные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.). Я — школьник (10 ч) Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный коллектив, сотрудничест­во одноклассников и учителя для достижения общих целей; школь­ный коллектив - единство клас­сных коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учеба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с ок­ружающим миром. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаи­моотношений со взрослыми, свер­стниками, культура поведения в	Составлять устные сочинения с ис­пользованием сведений, получен­ных в ходе бесед с родными и близкими о прошлом семьи, с по­казом и обсуждением семейных реликвий.   Участвовать в учебной игре «Кто мой сосед?». Обсуждать правила поведения в школе, взаимоотношения со взрос­лыми, сверстниками. Искать и нахо­дить взаимосвязи в цепочках куль­турных ценностей: «личная честь — честь класса — честь школы», «лич­ный успех - успех класса -успех школы». Участвовать в практической работе (в игровой форме) по освоению правил поведения в школе и дру­гих общественных местах. Моделировать ситуации, требующие, соблюдения культурных норм поведения в классе на уроке, во вре- 1

порт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная сим­волика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн Рос­сии; правила поведения при про­слушивании гимна. Конституция -Основной закон Российской Феде-рации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации -глава государства.

Праздник в жизни общества. Но­вый год, Рождество, День защит­ника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Консти­туции.

Россия на карте; Государственная граница России.

Москва - столица России. Досто­примечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных

школе и других общественных местах.

Режим дня школьника: необходи­мость чередования труда и отдыха _в течение дня - условие плодо­творной учебы и успешного разви­тия в школьные годы.

Правила безопасной жизнедея­тельности (9 ч)

Личная гигиена школьника. Физи­ческая культура, закаливание, иг­ры на воздухе как условие сохра­нения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, прави­ла безопасного поведения на до­рогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопо­жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект-

мя перемен, во время проведения

общешкольных учебных, игровых, рекреационных мероприятий. Моделировать ситуации, в которых

необходимы дружелюбные отно­
шения, согласие, взаимная по­
мощь, личная ответственность друг
за друга..

Участвовать в практической работе

по освоению правил поведения во взаимоотношениях с одноклассни­ками, друзьями, взрослыми на ос­нове подбора подходящих посло­виц в творчестве народов своего края.

Участвовать в практической работе

по составлению режима дня и ана­лизировать его (сколько времени на что отведено).

Во время экскурсии по школе научиться находить класс, свое место в классе и т. п.

Обсуждать правила здорового об­раза жизни как способа проявле­ния личной ответственности перед самим собой и своими близкими с использованием пословиц, зага­док, народных игр своего края. Раскрывать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лич­ного и общественного имущества.

224 Продолжение

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру 1 - Мед­ный всадник, разводные мосты че­рез Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Россия — многонациональная стра­на. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особен­ности быта (по выбору). Уважи- -тельное отношение к своему и другим народам. Родной край - частица России. Родной город (село), регион (об­ласть, край, республика): назва­ние, основные достопримечатель­ности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности тру­да людей родного края, профес­сии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особен­ности быта. Важные сведения из \ истории родного края.	ричеством, водой. Правила безо­пасности во дворе, при общении с незнакомыми людьми. Родной край — частица Родины (15 ч) Родной город, село. Домашний ад­рес. Главные достопримечательнос­ти населенного пункта. Занятия лю­дей. Знакомые школьнику профес­сии на примере своего населенного пункта. Городской транспорт. Пра­вила уличного движения — гарантия безопасности на улицах города. Название родной страны. Государ­ственный флаг России, значение цветов флага. Москва - столица России. Красная площадь и Кремль — главные достопримеча­тельности Москвы. Праздничные дни России и родно­го города: День города, Новый год, Рождество, 8 Марта.	Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водо­емах, в школе.   Участвовать в экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге). Участвовать в экскурсии к досто­примечательностям родного горо­да (села). Участвоват ь в игровых ситуациях о соблюдении правил уличного движения. Обсуждать особенности Государ­ственного флага России (последо­вательность расположения полос, цвета флага); узнавать российский флаг среди флагов других стран. Работать с текстом и иллюстрация­ми учебника: находить нужную ин­формацию и иллюстрации о досто­примечательностях Москвы, празд­ничных днях России. Собирать материал на основании бесед с родными, работы с источниками дополнительной информации о праздничных днях России и родно-го города. I

История Отечества. Счет лет в ис­тории. Наиболее важные и яркие события общественной и культур­ной жизни страны в разные исто­рические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Россий­ская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиции людей в разные истори­ческие времена. Выдающиеся лю­ди разных эпох. Охрана памятни­ков истории и культуры. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знаком­ство с 3-4 странами (по выбору): название, расположение на поли­тической карте, столица, главные достопримечательности

Родной регион (область, край, республика) и его местонахожде­ние на карте. Название админист­ративного центра региона. На­роды, населяющие регион (по вы­бору). Некоторые обычаи и харак­терные особенности быта народов (2 — 3 примера). Культурная цен­ность понятия «земляк». История родного края. Дата осно­вания, возможное происхождение названия и герб административно­го центра региона. Некоторые яр­кие и важные события из истории родного региона. Жизнь и быт на­селения региона в разные истори­ческие времена. Известные люди края, их роль в его истории и культуре. Памятники истории и культуры региона, их охрана. Человек — член общества (9 ч) Отличие человека от животного. Изготовление орудий труда древ­нейшими людьми. Овладение ог­нем. Взаимоотношения человека с другими людьми. Первые коллек­тивы людей. Основные занятия лю­дей в древности. Человек - созда­тель и носитель культуры. Возник­новение искусства и его значение в жизни человека.

Находить на карте России родной регион.

Участвовать в экскурсии в краевед­ческий (художественный) музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при на­личии условий), народными про­мыслами, картинами местных ху­дожников; к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Готовить небольшие сообщения о прошлом родного края, об извест­ных людях, обычаях, о праздниках народов, населяющих край, на ос­нове полученных сведений (дан­ных экскурсий, бесед со старшими членами семьи, земляками).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источни­ков знаний (словарей, энциклопе­дий, справочников) и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным матери­алом, описывать и сравнивать древ­ние орудия труда, произведения ис­кусства.

226 Продолжение

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
\	Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие челове­ческие качества и культура.     Значение труда в жизни чело­века и общества (9 ч) Профессии людей. Разделение тру­да в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Важное значение транспорта в жизни общества. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила поль­зования транспортом. Важное значение средств связи в жизни человека и общества: поч­та, телеграф, телефон. Телефоны экстренной помощи. Важное значение средств массовой информации в нашей общей жиз­ни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источ­ники информации: словари, эн­циклопедии, справочники (в том	Подбирать иллюстративный мате­риал (фотографии и репродукции портретной живописи) с целью определения внешнего вида людей в разные времена, отображения их внутренних качеств (по выражению лица, мимике, жестам, позе и др.). Находить пословицы разных наро­дов России и мира о лучших чело­веческих качествах, которые ценят­ся всеми народами на Земле. Участвовать в экскурсии на одно из предприятии родного края с целью ознакомления с трудом лю­дей. Участвовать в учебной игре о пра­вилах пользования транспортом. Определять возможности средств массовой информации. Готовить небольшое сообщение на базе од­ного из средств массовой информа­ции о родном регионе. Осваивать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации, при кото­рых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. 1

числе на электронных носителях) и правила работы с ними. Общение с помощью средств свя­зи и информации. Ответственность СМИ перед обществом.

Наша Родина — Россия, Россий­ская Федерация (32 ч) Государственная граница России. Россия — многонациональная стра­на. Народы, населяющие Россию. Названия разных народов (по выбо­ру). Уважительное отношение к сво­ему и другим народам - культурная норма. Русский язык - государ­ственный язык нашей страны. Поня­тия «россиянин», «соотечественник». Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, проис­хождение названия, герб столицы. Москва - столица России и центр управления страной. Некоторые достопримечательности столицы России — Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др. Города России. Санкт-Петербург и его достопримечательности (Зим­ний и Екатерининский дворцы, па­мятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). Достопримечательности Ве­ликого Новгорода, Владимира и

Познакомиться с дополнительными источниками информации, прави­лами работы с ними.

Работать с глобусом и картой: по­казывать территорию России, ее государственные границы. Участвовать в групповой работе по подготовке сообщения об одном из народов России; изготавливать (по возможности) национальный костюм или его элементы. Моде­лировать и обсуждать ситуации, касающиеся отношения школьни­ков к представителям других наро­дов.

Участвовать в практической работе с картой: находить местонахожде­ние Москвы, Санкт-Петербурга и других крупнейших городов (2-3) на карте России.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе допол­нительной информации. Описы­вать на основе иллюстраций, ви­деокадров гербы Москвы и Санкт-Петербурга

228 Продолжение

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
\	других городов Золотого кольца России (по выбору). Государственный герб России, Го­сударственный гимн России. Пра­вила поведения при прослушива­нии гимна. Конституция — Основ­ной закон Российской Федерации. Основные права и обязанности граждан России. Права ребенка. Президент Российской Федерации -глава государства. Федеральное собрание. Ответственность госу­дарства за благополучие своих граждан. Ответственность российс­ких граждан за свое Отечество. Государственные и всенародные праздники России в жизни нашего общества (продолжение): День за­щитника Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей. День знаний. Страницы истории Отечества (45 ч) Что такое история. Исторические источники. Историческая карта. Счет лет в истории.	Объяснять основные элементы Го­сударственного герба России; узнавать его среди других гербов. Работать с текстом Государственно­го гимна России. Прослушивать и обсуждать гимн. Готовить рассказ о правах ребенка на основе анали­за иллюстративного материала и своего социального опыта. Рассказывать о родной стране, праздничных днях России на осно­ве данных, полученных из источ­ников массовой информации.     Описывать исторические и культур­ные памятники на основе иллюстративного материала или непосред-

Наиболее важные и яркие истори­ческие события и их участники в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское госу­дарство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Начальные представления о куль­туре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.).

Картины быта, труда, традиции людей в прошлом: положение от­дельных групп населения (жили­ща, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные празд­ники и обычаи.

ственного наблюдения, готовить рассказ о важнейших изученных со­бытиях из истории Отечества. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников и др.) и об­суждать полученные сведения. Участвовать в практической рабо­те: с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последова­тельность исторических событий); выполнять задания на соотноше­ние года с веком; изготавливать (по возможности) наглядные по­собия из бумаги, пластилина и других материалов - одежда, макеты памятников архитектуры и др.

Сравнивать (на основе иллюстра­тивного материала) памятники ар­хитектуры, одежды, вооружения различных эпох. Находить в тексте учебника слова и выражения, ха­рактеризующие исторического дея­теля, его дела и поступки; высказы­вать свое мотивированное отноше­ние к историческому деятелю. Участвовать в ролевых играх по типу путешествий (например, «Пу-

230 Продолжение

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
\	Земля — наш общий дом (6 ч) Общее представление о многооб­разии стран, народов на Земле. Знакомство с несколькими страна­ми (с контрастными особенностя­ми): название, расположение на карте, столица, главные достопри­мечательности. Ответственность лю­дей за будущее Земли	тешествие в древнюю Москву», «Путешествие по Третьяковской га­лерее»). Участвовать в игровых со­ревновательных формах (напри­мер, «Знаете ли вы?», «Что? Где? Когда?»). Участвовать в групповой работе по поиску информации и подготовке устного сочинения «Рассказ от первого лица - оче­видцы событий XX века» (в первую очередь о Великой Отечественной войне — рассказы ветеранов войны об их вкладе в общую победу). Оформлять (совместно с членами семьи) боевой листок «Наша семья в годы Великой Отечественной войны». Участвовать в практической рабо­те: находить изученные страны ми­ра на глобусе и политической кар­те Обсуждать особенности рас­сматриваемых стран. Готовить небольшие сообщения об одной из стран мира в форме вообража­емых путешествий. Составлять уст­ное сочинение с использованием фотографий о семейном путешествии за рубеж /

Человек и природа (108 ч)

Природа — это то, что нас окружа­ет, но не создано человеком. При­родные объекты и предметы, соз­данные человеком. Неживая и жи­вая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные раз­меры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, сне­гопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, за­кат, ветер, дождь, гроза.

Вещество - то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружаю­щем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Звезды и планеты. Солнце - бли­жайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета; общее представление о форме и разме­рах Земли. Глобус как модель Зем­ли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентиро­вание на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вра-

Времена года (15 ч)

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка животных к зимовке). Осенняя жизнь растений и живот­ных и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, ап­рель, май). Признаки весны (уве­личение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние сне­га и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной.

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цве­тение растений, потомство у жи­вотных).

Природа вокруг нас (15 ч) Растения - живые организмы. Роль растений в очищении воздуха и обеспечении пищей животных. Животные - живые организмы. От-

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Выявлять признаки времен года на основе собственных наблюде­ний.

Выявлять связь жизнедеятельности растений, животных и времени го­да.

Описывать подборку фотографий и репродукций с целью определе­ния времени года, изображенного на каждой из них. Сопоставлять с описанием времени года в творче­стве поэтов и писателей России и мира.

Выявлять связь сезонных народных игр с особенностями того или ино­го времени года (на примере дет­ских игр народов своего края). Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Познакомиться с календарным тру­дом и праздниками народов Рос­сии (на примере своего края). Обнаруживать сходство и различия растений и животных на основе наблюдений, чтения текстов, рабо­ты с иллюстрациями.

232 Продолжение

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
щение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их осо­бенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае (на основе наблюдений). Погода, ее составляющие (темпе­ратура воздуха, облачность, осад­ки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: рав­нины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозна­чение равнин и гор на карте). Осо­бенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использо­вание человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характерис­тика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. i Вода. Свойства воды. Состояния \ воды, ее распространение в приро-	личия животных от растений — подвижность и чувствительность. Вода и пища - условия для жизни животных. Дикие и одомашненные растения и животные. Уход человека за одо­машненными растениями и живот­ными. Их многообразие и полез­ные свойства. Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, поч­ва, лес, дикие растения и живот­ные). Значение природы для суще­ствования всего живого на Земле. Правила поведения в парке, в ле­су, на реке и озере. Бережное от­ношение к окружающему миру. Природа неживая и живая (27 ч) Природа - это весь многообраз­ный мир, который окружает чело­века и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искус­ственными предметами). Неживая и живая природа. Примеры явле­ний природы: смена времен го­да, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рас-	Характеризовать особенности ди­корастущих и культурных расте­ний, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по призна­кам: домашние—дикие животные; культурные-дикорастущие расте­ния. Анализировать примеры использо­вания человеком богатств при­роды. Участвоват ь в коллектив­ном обсуждении в группах и объ­яснять правила поведения в раз­личных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать кон­кретные примеры поведения в природе. Различать природные объекты и изделия (искусственные предме­ты), характеризовать их отличи­тельные свойства. Определять ма­териалы и образы природы в из­делиях человека. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо-бенности. /

де, значение для живых организ­мов и хозяйственной жизни чело­века. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их значе­ние в хозяйстве человека, береж­ное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископае­мые родного края (2-3 примера). Почва, ее состав, значение для жи­вой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де­ревья, кустарники, травы. Дико­растущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение чело­века к растениям. Растения родно­го края, названия и краткая харак­теристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Усло­вия, необходимые для жизни жи­вотных (воздух, вода, тепло, пи­ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищ­ные, растительноядные, всеядные).

свет, закат, ветер, дождь, гроза. Примеры веществ: соль, сахар, во­да, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы.

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха (не виден, не имеет запа­ха, летуч, занимает форму любого сосуда, легко сжимается, является условием горения благодаря нали­чию в нем кислорода). Значение воздуха для растений, животных, человека.

Погода, ее составляющие (темпе­ратура воздуха, облачность, осад­ки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Вода. Свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, принимает форму любого сосуда); состояния воды, ее распространение в при­роде, значение для живых орга­низмов, человека. Круговорот во­ды в природе. Водоемы родного края (названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений). Полезные ископаемые родного края (2-3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой при­роды по отличительным призна­кам.

Приводить примеры веществ, опи­сывать их.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Харак­теризовать свойства воздуха.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группе, описывать ее состоя­ние.

Измерять температуру воздуха, во­ды с помощью термометра. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характе­ризовать свойства воды, кругово­рот воды в природе.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных иско­паемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ис­копаемые. Описывать их примене-

234 Продолжение

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Размножение животных (насеко­мые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль жи­вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоем - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообще­стве (на примере своей местности): растения - пища и укрытие для животных; животные - распростра­нители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщест­ва родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление; основные природ­ные зоны (растительный и живот­ный мир, особенности труда и бы­та людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана У природы1).	Почва, ее состав, значение для жи­вой природы, для хозяйства чело­века; плодородие как главное свойство почвы и земледельческий труд в течение года. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де­ревья, кустарники, травы. Дико­растущие и культурные растения (на примере растений своей мест­ности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отноше­ние человека к растениям.	ние в хозяйстве человека (на при­мере своей местности). Участвовать в совместном обсуж­дении в группах и рассказывать об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родно­го края, с народными способами прогнозирования погоды). Характеризовать (на основе опы- тов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности). Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей мест­ности). Определять части цветкового рас­тения. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необхо­димые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Опреде­лять растительные материалы и образы растений в изделиях. Сравнивать и различать дикорас-1

Человек — часть природы. Зависи­мость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель­ного и животного мира. Заповед­ники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдель­ные представители растений и жи­вотных, занесенных в Красную книгу.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищевари­тельная, дыхательная, кровенос­ная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности орга­низма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела чело­века. Номера телефонов экстрен­ной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве

Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Прави­ла сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Усло­вия, необходимые для жизни жи­вотных (воздух, вода, тепло, пи­ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере своей местнос­ти), их отличия. Особенности пита­ния разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение животных (рыбы, птицы, млекопитающие). Обмен информацией между жи­вотными в природе. Дикие и до­машние животные (на примере своей местности). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Единство живого и неживого (8 ч)

Разнообразие веществ в окружаю­щем мире.

тущие и культурные растения, ди­ких и домашних животных, ха­рактеризовать их роль в жизни че­ловека (на примере своей мест­ности).

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листьев). Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей мест­ности).

Рассказывать о роли грибов в при­роде и жизни людей. Описывать внешний вид, характер­ные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Характеризовать способы питания, размножения; условия, необходи­мые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на при­мере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об­суждать полученные сведения.

Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать твер-

236

Содержание курса

Тематическое планирование

Продолжение