Студопедия.Орг Главная | Случайная страница | Контакты | Мы поможем в написании вашей работы!  
 

Характеристика деятельности учащихся

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒



Человек и природа (108 ч)


Природа - это то, что нас окружа­ет, но не создано человеком. При­родные объекты и предметы, соз­данные человеком. Неживая и жи­вая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные раз­меры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, сне­гопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, за­кат, ветер, дождь, гроза. Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и пред­меты. Разнообразие веществ в ок­ружающем мире. Примеры ве­ществ: соль, сахар, вода, природ­ный газ. Твердые тела, жидкости, газы.

Звезды и планеты. Солнце — бли­жайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета; общее


Времена года (12 ч)

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и живот­ных и их подготовка к зиме. Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, ап­рель, май). Признаки весны (уве­личение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние сне­га и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной.

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный


Пересказывать и понимать тексты о природе.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».



представление о форме и разме­рах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их наз­вания, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вра­щение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их осо­бенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (темпе­ратура воздуха, облачность, осад­ки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: рав­нины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозна­чение равнин и гор на карте). Осо­бенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); исполь­зование человеком. Водоемы родного края (названия,


день, высокое солнце, тепло, цве­тение растений, потомство у жи­вотных). Природа вокруг нас (15 ч)

Растения - живые организмы. Свет, вода, почва - условия жизни растений.

Роль растений в очищении возду­ха и обеспечении пищей живот­ных.

Животные - живые организмы. От­личия животных от растений — подвижность и чувствительность. Вода и пища - условия для жизни животных.

Дикие и одомашненные растения и животные. Уход человека за одо­машненными растениями и живот­ными. Их многообразие и полез­ные свойства.

Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, почва, лес, дикие растения и жи­вотные). Значение природы для существования всего живого на Земле.

Правила поведения в парке, в ле­су, на реке и озере. Бережное от­ношение к окружающему миру. Природа неживая и живая (24 ч) Природа - это весь многообраз­ный мир, который окружает чело-


Различать растения и животных, используя информацию, получен­ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности ди­корастущих и культурных расте­ний, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать)

объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; куль­турные—дикорастущие растения. Анализировать примеры использо­вания человеком богатств приро­ды. Обсуждать в группах и объяс­нять правила поведения в различ­ных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкрет­ные примеры поведения в при­роде.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предме-


190 Продолжение

Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в приро­де, значение для живых организ­мов и хозяйственной жизни чело­века. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их значе­ние в хозяйстве человека, береж­ное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископае­мые родного края (2-3 примера). Почва, ее состав, значение для жи­вой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де­ревья, кустарники, травы. Дико­растущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение чело- века и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искус­ственными предметами). Неживая и живая природа. Примеры явле­ний природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рас­свет, закат, ветер, дождь, гроза. Примеры веществ: соль, сахар, во­да, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Воздух - смесь газов. Свойства воз­духа (не виден, не имеет запаха; летуч; занимает форму любого сосу­да; легко сжимается; является усло­вием горения, благодаря наличию в нем кислорода). Значение воздуха для растений, животных, человека. Погода, ее составляющие (темпе­ратура воздуха, облачность, осад­ки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Вода. Свойства воды (текуча; не имеет цвета и запаха; принимает форму любого сосуда); состояния воды, ее распространение в при- ты), характеризовать их отличи­тельные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой при­роды по отличительным призна­кам. Приводить примеры веществ, опи­сывать их. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха.     Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо­яние. Измерять температуру воздуха, во­ды с помощью термометра. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характе -

               
 
 
   
   
       
 


века к растениям. Растения родного края, названия и краткая харак­теристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Усло­вия, необходимые для жизни жи­вотных (воздух, вода, тепло, пи­ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищ­ные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насеко­мые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль жи­вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоем - единство жи­вой и неживой природы (солнеч­ный свет, воздух, вода, почва, рас­тения, животные). Круговорот ве­ществ. Взаимосвязи в природном сообществе (на примере своей местности): растения - пища и ук­рытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природ­ные сообщества родного края


роде, значение для живых орга­низмов, человека. Круговорот во­ды в природе. Водоемы родного края (названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений). Полезные ископаемые родного края (2—3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.

Почва, ее состав, значение для жи­вой природы, хозяйства человека; плодородие как главное свойство почвы.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де­ревья, кустарники, травы. Дико­растущие и культурные растения (на примере растений своей мест­ности). Роль растений в природе и


ризовать свойства воды, круговорота воды в природе.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных иско­паемых. Характеризовать свой­ства изученных полезных ископа­емых. Различать изученные по­лезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве че­ловека (на примере своей мест­ности).

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краевед­ческий музей (ознакомление с природой родного края). Характеризовать (на основе опы­тов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности). Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей мест­ности).

Определять части цветкового рас­тения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необ-


192 Продолжение

Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
(2-3 примера на основе наблюде­ний). Природные зоны России: общее представление; основные природ­ные зоны (растительный и живот­ный мир, особенности труда и бы­та людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Человек — часть природы. Зависи­мость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель­ного и животного мира. Заповед­ники, национальные парки, их роль в охране природы...Красная книга России, ее значение, отдель­ные представители растений и жи­вотных Красной книги. Общее представление о строении тела человека. Системы органов \ (опорно-двигательная, пищевари- жизни людей, бережное отноше­ние человека к растениям.   Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Прави­ла сбора грибов.   Животные, их разнообразие. Усло­вия, необходимые для жизни жи­вотных (воздух, вода, тепло, пи­ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных сво­ей местности), их отличия. Осо­бенности питания разных живот­ных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размноже­ние животных (рыбы, птицы, мле­копитающие). Обмен информа- ходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорас­тущие и культурные растения, диких и домашних животных, ха­рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест­ности). Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа). Различат ь съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местнос­ти). Рассказывать о роли грибов в при­роде и жизни людей. Описывать внешний вид. характер­ные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Характеризовать способы питания, размножения; условия, необходи­мые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на при­мере своей местности). / Извлекать (по заданию учителя ) I

тельная, дыхательная, кровеносная, нервная система, органы чувств), их роль в жизнедеятель­ности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Номера телефонов экстренной помощи. Первая по­мощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, пе­регреве


цией между животными в приро­де. Дикие и домашние животные (на примере животных своей мест­ности). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отноше­ние человека к животным. Единство живого и неживого (10 ч)

Разнообразие веществ в окружаю­щем мире. Круговорот веществ. Природные сообщества (лес, луг, водоем). Взаимосвязи в сообществе растений и животных: растения — пища и укрытие для животных; животные - распространители пло­дов и семян растений (на местных примерах). Влияние человека на природные сообщества (на приме­ре своей местности).

Человек — часть природы (5 ч)

Природа - источник удовлетворе­ния потребностей людей. Зависи­мость жизни человека от природы.


необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об­суждать полученные сведения.

Приводить примеры веществ. Раз-

личать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы. Характеризовать круговорот ве­ществ как пример единства живо­го и неживого.

Характеризовать природные сооб­щества (на примере леса, луга, во­доема).

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на при­мере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о природ­ных сообществах и обсуждать по­лученные сведения.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю­дей от природы.


Продолжение


194

Содержание курса


Тематическое планирование

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒


Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 1650 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!

studopedia.org - Студопедия.Орг - 2014-2024 год. Студопедия не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования (0.009 с)...