Эти разные, разные двери

Слышал ли ты когда-нибудь, как разговаривают двери? Да-да, не удивляйся, многие двери умеют разговаривать, и даже петь.
– Мала я, мала я, – пищит дверца шкафа.
– И я-а, – подпевает дверца буфета.
– Ворч-ворч, дят-дят, ходят, ходят дремать, мешают, – ворчит старая входная дверь.
– Зябну, зябну, совсем зазябну, – жалуется кг литка.
А в твоем доме есть «говорящие» двери?

Выбор того или иного типа урока позволяет педагогу учесть возможности предметного содержания для развития интереса к окружающему миру, формирования устойчивых учебных и предметных умений. Но предложенных характеристик уроков (основной метод обучения, основной структурный элемент, дополнительные структурные элементы) недостаточно для того, чтобы можно было говорить о том, что тот или иной урок максимально активизирует познавательную деятельность младшего школьника.

Об игре, ее логических, творческих задачах как обязательных структурных единицах урока поговорим в следующей лекции.