Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Выполняют задания 2, 3 (с. 26 тетради).
В задании 2 учащиеся сравнивают двузначные числа.
В задании 3 выполняют вычисления, основанные на знании состава чисел второго десятка.
V. Сложение и вычитание в пределах 20. Пропедевтика темы «Сложение и вычитание с переходом через десяток».
Выполняя задание 1 (с. 53 учебника), ученики сопоставляют рисунки и выражения. Посредством наблюдения и рассуждения находят значения выражений.
Например:
К сумме чисел 7 и 3 прибавили число 5. Значение суммы чисел 7 и 3 равно 10. Десять и пять – это 15.
Из разности чисел 15 и 5 вычли число 3. Значение разности чисел 15 и 5 равно 10 (так как 15 – это 10 и 5). Из десяти вычесть три, получится семь. И т. д.
Аналогично разбирают задание 3 и задание под чертой (с. 53 учебника).
Задание 7 (с. 27 тетради) выполняют с комментированием.
VI. Работа над задачами. Подготовка к решению составных задач.
Учащиеся читают задачи из задания 2 (с. 53 учебника).
– Что хотите сказать? Связаны ли между собой задачи?
– Проверим ваше мнение, решим первую задачу.
– Прочитайте условие задачи. О чём в задаче спрашивается?
– Составьте схему:
В.
Р. – на 2 больше.
– Каким действием следует решать задачу? (Сложением.) Почему? (Так как ромашек на 2 больше.) Запишите решение. (8 + 2 = 10 (р.).) Дайте ответ на вопрос задачи.
– Что увидели? (Первая и вторая задачи связаны между собой. Искомое число первой задачи – 10 – является данным числом второй.)
Ученики выделяют условие и вопрос, данные и искомое числа второй задачи и составляют её схему:
– К данной задаче можно составить другую схему.
Учитель знакомит с фигурной скобкой ().
Учащиеся с комментированием записывают решение задачи и дают ответ на поставленный вопрос.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 442 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!