III. Составление таблицы

– Рассмотрите задание в учебнике («Н» с. 12) и задание 1 в тетради (с. 7).

– Что заметили? (Записаны столбики числовых выражений, в которых прибавляют и вычитают число 4.)

– Составьте таблицу прибавления и вычитания числа 4.

Лучше записывать выражения парами (одно выражение на сложение, другое, связанное с ним, на вычитание):

Например: 1 + 4 = 5; 5 – 4 = 1. И т. д.

В результате на доске и в тетрадях учеников появляется следующая таблица:

1 + 4 = 5 5 – 4 = 1

2 + 4 = 6 6 – 4 = 2

3 + 4 = 7 7 – 4 = 3

4 + 4 = 8 8 – 4 = 4

5 + 4 = 9 9 – 4 = 5

6 + 4 = 10 10 – 4 = 6

IV. Работа над задачами.

Учитель читает текст задачи 2 (с. 12 учебника). Учащиеся выделяют условие и вопрос задачи, данные и искомое числа. Затем ученики изображают рисунок или схему:

И. D D D D D D D

– Как узнать, на сколько больше куколок вырезала Ира, чем Катя? (Из семи вычесть четыре.)

– Запишите решение задачи. (7 – 4 = 3.)

– Ответьте на вопрос задачи. (Ира вырезала на 3 куколки больше Кати.)

Учащиеся читают задачу 1 из задания 3 (с. 12 учебника).

– Что известно в задаче? О чем спрашивается? Каким действием будете решать задачу?

– Почему? Запишите решение задачи.

– Ответьте на вопрос.

К задаче 2 из задания 3 (с. 12 учебника) может быть составлена схема:

V. Решение и сравнение выражений (задания 1, 2, с. 7 тетради).

В задании 1 ученики под руководством учителя записывают неравенства, а затем сравнивают числа из полученных неравенств.

9 > 2 5 < 8 8 > 4 3 < 7

9 – 2 = 7 8 – 5 = 3 8 – 4 = 4 7 – 3 = 4

Самостоятельная работа учащихся по заданию 2 с последующей фронтальной проверкой.