Типовые контрольные задания

Владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)

Критерии/Уровни	Минимальный	Средний	Итоговый
Когнитивный (знания)	Разработать правила эффективного педагогического общения, правила бесконфликтного общения, правила разрешения конфликтов между учащимися и учителями. (Работа в малых группах)
Инструментальный (умения, навыки)	Подобрать методики для определения особенностей и индивидуального стиля общения. Провести самодиагностику. Составить характеристику индивидуальных особенностей общения Решение педагогических задач

В отношении компетенции: способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

Критерии/Уровни	Минимальный	Средний	Итоговый
Когнитивный (знания)	Подобрать и проанализировать ситуации из практической деятельности учителя, из художественной литературы, характеризующие различные типы взаимодействия.
Инструментальный (умения, навыки)	С использованием учебно- методической литературы, интернет- источников подготовить презентацию на тему «Особенности педагогического взаимодействия», «Виды педагогического взаимодействия» Сделать конспект главы 6 «Педагогическое взаимодействие в воспитании» из учебника «Теория и методика воспитания» М.И.Рожкова и Л.В.Байбородовой

Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3)

Критерии/Уровни	Минимальный	Средний	Итоговый
Когнитивный (знания)	Тестирование Разработать варианты диагностикидля выявления индивидуальных особенностей учащихся, их учебных и жизненных затруднений с учетом возрастных особенностей, провести апробацию, определить каким образом данные диагностики позволят определить возможности личностного потенциала учащихся для построения педагогического процесса. Составить диагностический лист. Подготовить сообщение на тему: «Ролевая дифференциация и статус личности ребенка в классном коллективе».
Инструментальный (умения, навыки)	Составить педагогические рекомендации по организации взаимодействия с детьми на основе учета их индивидуальных особенностей и родителями (гиперактивный ученик, медлительный, ученик с трудностями в обучении, ученик из неблагополучной семьи, одаренный школьник, замкнутый, недисциплинированный ребенок, ученик, испытывающий трудности в общении со сверстниками и взрослыми…)

Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

Критерии/Уровни	Минимальный	Средний	Итоговый
Когнитивный (знания)	Тестирование Дать краткую характеристику особенностей взаимодействия с людьми разных возрастных категорий.
Инструментальный (умения, навыки)	Подобрать формы методы, приемы работы, технологии, влияющие на формирование отношений сотрудничества между учителями и учащимися на уроке и во внеурочное время, а также между учителями и родителями учащихся с социальными партнерами, Подготовить методическую разработку воспитательного мероприятия с учащимися и родителями, направленного на формирование благоприятного психологического климата в коллективе, установление доброжелательных межличностных отношений; родительского собрания.

Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)

Критерии / уровни	Минимальный	Средний	Итоговый
Когнитивный (знания)	Анализ организации работы в малых группах (подготовить задания, варианты деления на группы с учетом индивидуальных особенностей, организовать работу групп, провести инструктаж, определить позицию педагога, его роль в ходе работы групп, подведение итогов, оценка работы групп).
Инструментальный (умения, навыки)	Провести МФР в рамках практических занятий. Подготовить методическую разработку воспитательного мероприятия с учащимися и родителями, направленного на формирование благоприятного психологического климата в коллективе, установление доброжелательных межличностных отношений

Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9)