Темы для самостоятельного изучения

1. Научный статус педагогики как теоретической дисциплины. 2 Моделирование как метод педагогического исследования.

3. Теоретическое, эмпирическое и нормативное знание в педагогике.

4. Методы исследований в педагогике.

5. Способы верификации знания, полученного в результате педагогического исследования.

6. Экспериментальная работа в структуре педагогического исследования.

7. Методологический аппарат исследования по педагогическим наукам.

8. Успехи и неудачи реформирования современного образования.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы

Закон Российской Федерации «Об образовании». – 1992.

Бережнова Е.В. Аргументация в прикладном педагогическом исследовании // Педагогика. – 2001. – № 9.

Бережнова Е.В. Прикладное исследование в педагогике. – Волгоград, 2003.

Бережнова Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике. – М., 1999.

Бережнова Е.В. Формирование методологической культуры учителя // Педагогика. – 1996. –- № 4.

Бережнова Е.В. Фундаментальное и прикладное в педагогических исследованиях // Педагогика. – 2001. – № 4.

Герасимов И.Г. Структура научного исследования. – М., 1985.

Коршунова Н. Л. Зачем нужна однозначность научных понятий? // Педагогика. – 1992. – № 3, 4.

Краевский В.В. Воспитание или образование? // Педагогика. – 2001. – № 3.

Краевский В.В. Качество педагогики и методологическая культура педагога // Магистр. – 1991. – № 1.

Краевский В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее // Педагогика. – 2002. – № 1.

Краевский В.В. Методология педагогической науки: Учебное пособие. – М., 2001.

Краевский В.В. Педагогика между философией и психологией // Педагогика. – 1994. – № 6.

Краевский В.В. Сколько у нас педагогик? // Педагогика. – 1997. – № 4.

Полонский В.М. Критерии актуальности педагогических исследований // Советская Педагогика. – 1982. – № 5.

Полонский В.М. Методы определения новизны результатов педагогических исследований // Советская педагогика. – 1981. – № 1.

Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М., 2000.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ.. 2

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА.. 4

1.1. Объект и предмет педагогической науки. 4

1.2. Задачи педагогической науки. 8

1.3. Система педагогических научных дисциплин. 10

1.4. Категориальный аппарат педагогики. 14

1.5. Образование как общественное явление и как педагогический процесс. 20

1.6. Содержание образования. 23

ГЛАВА 2. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ.. 36

2.1. Единство и различия педагогической науки и практики. 36

2.2. Педагогическая наука и практика как единая система. 44

2.3. Связь науки и практики в движении. 50

2.4. Учитель и педагогическая наука. 53

ГЛАВА 3. СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ.. 61

3.1. Суверенность педагогики и прозрачность ее границ. 62

3.2. Педагогика и философия. 66

3.3. Педагогика и психология. 76

3.4. Условия формирования педагогической теории. 84

3.5. Определение качества педагогической теории. 86

ГЛАВА 4. МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.. 92

4.1. Понятие «методология педагогической науки». 92

4.2. Методология как система знаний и как деятельность. 97

4.3. Методологическая рефлексия научного работника. 101

4.4. Научное исследование в педагогике. 103

4.5. Методологические характеристики педагогического исследования. 108

4.4.1. Система характеристик. 108

4.4.2. Проблема. 110

4.4.3. Тема. 111

4.4.4. Актуальность. 111

4.4.5. Объект и предмет исследования. 114

4.4.6. Цель и задачи. 118

4.4.7. Логика педагогического исследования. 119

4.4.8. Гипотеза и защищаемые положения. 126

4.4.9. Новизна результатов, их значимость для педагогической науки и практики. 130

4.6. Методы исследования. 135

4.7. О курсовых и дипломных работах. 140

ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ.. 144

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы.. 144

Содержание. 145