 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Различия педагогической практической и научной деятельности
|
|
| Категории | Вид деятельности | |
| деятельности | практическая | научная |
| Объект | Человек, которого обучают и воспитывают | Система практической педагогической деятельности в единстве всех ее компонентов |
| Средства | Методы, приемы, организационные формы обучения и воспитания, наглядные пособия, технические средства | Методы научного познания: наблюдение, описание, моделирование, идеализация, создание теорий, гипотез, материальное оснащение экспериментальной работы |
| Результат | Обученность и воспитанность как качества личности | Знания: эмпирические, теоретические, нормативные |
Таким образом, совокупность научных знаний о деятельности, в частности педагогической, подразделяется на две группы.
К первой группе относятся знания, отражающие действительность в том виде, как она есть. Это знания о реально протекающем педагогическом процессе. Вторая группа – нормы, регулятивы деятельности. Это знания о том, как нужно ее планировать, осуществлять и совершенствовать в соответствии с целями и условиями, в которых этот процесс протекает.
С различением упомянутых групп знаний связаны особенности осуществления педагогической наукой ее специфических функций, о которых шла речь выше. Эмпирические и теоретические знания педагогика получает, реализуя научно-теоретическую функцию, а нормативные – результат осуществления ею конструктивно-технической функции.
Обзор всей области различий между объектами, средствами и результатами двух видов педагогической деятельности – практической и научной – представлен в табл. 2.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 2206 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
