Терминологический минимум. Тема 1. Общая, частная, описательная (синхроническая), историческая (диахроническая), сопоставительная и сравнительно-историческая фонетика

Тема 1. Общая, частная, описательная (синхроническая), историческая (диахроническая), сопоставительная и сравнительно-историческая фонетика. Тема 2. Дыхательные, голосообразующие, звукообразующие органы и органы произношения. Резонаторы, активные и пассивные органы речи. Артикуляция, приступ (экскурсия), выдержка, отступ (рекурсия). Артикуляционная база, артикуляционный акцент. Аккомодация (прогрессивная и регрессивная). Ассимиляция и диссимиляция (прогрессивная и регрессивная, контактная и дистактная). Сингармонизм, диэреза, гаплология, метатезы, эпентезы, протезы. Тема 3. Тон, шум, гласные и согласные звуки, сонорные согласные, шумные и звонкие согласные. Сила, высота, длительность звука. Тембр звука, основной тон, обертоны, резонаторный тон. Тема 4. Фонема, дифференциальные и недифференциальные признаки. Фонологические оппозиции, сигнификативно сильная (слабая) позиция, перцептивно сильная (слабая) позиция. Основной вид фонемы, вариация и вариант фонемы, позиционные (фонетические) изменения фонемы, исторические чередования. Тема 5. Транскрипция, первая (вторая) позиция безударных слогов. Тема 6. Основные (дополнительные) классификационные признаки, место и способ образования согласных. Смычные и фрикативные (щелевые) согласные. Смычно-взрывные, смычно-проходные (носовые и боковые), смычно-дрожащие, смычно-фрикативные (аффрикаты). Ртовые и носовые звуки, лабиализованные и нелабиализованные звуки. Гласные переднего (среднего, заднего) ряда, гласные верхнего (среднего, нижнего) подъема. Монофтонги и полифтонги. Тема 7. Фраза, синтагма, фонетическое слово, слог, проклитики, энклитики. Ударение, динамическое, музыкальное и количественное ударение. Фиксированное и нефиксированное (свободное) ударение, подвижное и неподвижное ударение. Интонация, мелодика, интенсивность, ритм, темп, паузы, тембр.

Основная литература

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 2005. С. 103–143.

Норман Б.Ю. Лингвистические задачи: учебное пособие. М.: Флинта; Наука, 2006.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М.: Аспект Пресс, 2000. – С. 157–243.

Дополнительная литература

Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс: учебное пособие. М.: Флинта; Наука, 2004. С. 212–232.

Мыркин В.Я. Введение в языкознание. Архангельск: Поморский университет, 2005. – С. 57–98.

МОДУЛЬ 3. РОЛЬ ПИСЬМА В ЧЕЛОВЕЧЕСКОМ ОБЩЕСТВЕ.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПИСЬМА, ЕГО ВИДЫ

Нормы времени и виды работы: СР – 8 ч., научно-практическая конференция –2 ч.

Цели и задачи: усвоить историю происхождения письма и алфавитов, изучить основные признаки разных их видов, установить формы использования древних видов письма в современном информационном пространстве. Обнаружить способности подбирать аргументы к выдвинутым тезисам при освещении выделенных частных вопросов. Проявить умения готовить содержательные, краткие и интересные сообщения на определенную тему в сопровождении мультимедийной презентации.

Тема 1 (СР). Происхождение и развитие письма и алфавитов

План

1. Роль письма в человеческом обществе. Звуковой язык и письмо.

2. Предыстория письма. Пиктография и пути ее перехода к идеографии.

3. Древнейшие и современные иероглифические системы.

6. Финикийское и греческое письмо. Происхождение алфавитов.

7. История латиницы и кириллицы и алфавиты на их основе.

8. Понятие о графике и орфографии.

Методические рекомендации, учебные материалы

При подготовке к теме необходимо выделить отличительные особенности каждого вида письма или алфавита, уяснить последовательность их исторического развития. Разберитесь в объективности причин, обусловивших смену одного вида письма другим, их возможности в передаче звучащей речи, приведите примеры пиктограмм и идеограмм, используемых в современном мире. Осваивая материал о происхождении алфавитов, не упустите объяснения специфики финикийского письма и революционное преобразование, введенное в алфавитную систему греками.

Помимо этого, по изучаемой проблеме проводится научно-практическая конференция, на которой будут заслушаны и обсуждены доклады по ключевым вопросам. Устный текст и мультимедийное сопровождение доклада готовят два студента. Со стендовыми докладами, каждую тему которых разрабатывает один студент, смогут также познакомиться все. В целях наглядности представляемого материала в стендовом докладе можно использовать схемы, таблицы, фотографии. Для стендовых докладов предлагаются такие темы, которые углубят и расширят знания о развитии письменности, о расшифровке древних источников, о становлении и изменениях алфавитов и т.д. Студенты могут предложить свои темы для стендовых докладов.

Зачетная оценка по данному модулю предполагает обязательное выполнение данных ниже заданий и активное участие в научно-практической конференции.

Вопросы для самопроверки и задания

1. Фердинанд де Соссюр, говоря о последствиях расхождения между написанием и произношением, заметил, что «письмо скрывает язык от взоров: оно его не одевает, а рядит». Считаете ли вы абсолютно верным высказывание ученого? Почему?

2. Проф. Д.Н. Ушаков утверждал: «Правописание – это костюм, в котором является язык, и он может быть удобным или неудобным; но всегда нужно помнить, что это – внешность, от изменения которой не меняется язык. Язык живет, изменяясь совершенно независимо от правописания». В чем прав и в чем не прав ученый? Действительно ли звуковой язык не испытывает влияния письменности, орфографии?

3. Законспектируйте фрагмент работы И.Е. Гельба «Письмо как система знаков» (см. данную в списке литературы хрестоматию).

4. Решите лингвистические задачи из сб. Б.Ю. Нормана, дайте письменные ответы: 7.14 (с. 252); 7.39 (с. 256); 7.97; 7.98 (с. 264).

5. Заполните таблицу:

Тип алфавита	Народы, которые используют данный тип алфавита
Латиница
Кириллица
Арабский

Тема 2. (Научно-практическая конференция)

«Письмо – чудесная, неиссякаемая чаша мудрости и познания»