Этапы развития воспитательной системы школы

№	Этапы развития воспитательной системы школы	Их характеристика
I	Становление системы	Содружество детей и взрослых, объединённых общей целью, общей деятельностью, отношениями сотрудничества, творчества.
II	Отработка системы	Возникает недовольство состоянием основных видов деятельности, сбои в установившимся порядке жизни школы и т. д.
III	Окончательное оформление системы	осуществляется разработка теоретической концепции, моделируется её структура и связи между её элементами
IV	Перестройка воспитательной системы	Происходит развитие детского коллектива, органов само- и соуправления, определяются ведущие виды деятельности, приоритетные направления функционирования системы, идёт отработка наиболее эффективных педагогических технологий.

Задание №8.

· Используя учебное пособие Сластёнин В.А. Психология и педагогика (8-е изд., стер.) учеб. пособие. – М.: Академия, 2010. - п., 480 с., ответьте на вопрос:

- каковы критерии эффективности воспитательной системы?

- составьте схему «Оценки эффективности воспитательной системы школы».

Задание №7.

Заполните таблицу по зарубежным и отечественным воспитательным системам [См. Педагогика: теории, системы, технологии: Учебник для студ. Высш и средн.учебных заведений/Под ред.С.А.Смирнова.-8- е изд.,стер.-М:Академия,2009.-512с.-(Высшее профессиональное образование); Сластёнин В.А. Психология и педагогика (8-е изд., стер.) учеб. пособие. – М.: Академия, 2010. - п., 480 с.и др.статьи].

Характеристика основных зарубежных и отечественных воспитательных систем

№п/п Название воспитательной системы школы	Цели, реализуемые данной воспитательной системой	Основное содержание
1. Вальдорфские школы
2. Воспитательная система школ глобального образования
3. Воспитательная система «справедливое сообщество»
4. …..

Контрольные вопросы:

1 Назовите основные признаки воспитания как системы.

2 Определите сущность и специфические проявления системного подхода в воспитании

3 Каковы ведущие компоненты воспитания и как они связаны между собой? Выделите системообразующий компонент.

4 Кто определяет цели воспитания? Почему они одновременно носят объективный и субъективный характер?

5 Почему всестороннее и гармоничное развитие личности рассматривается сегодня как идеальная цель воспитания?

6 Как соотносятся цели и задачи воспитания?

7 Сопоставьте и проанализируйте различные подходы к определению целей воспитания в базовых и современных концепциях воспитания.

8 Как определяется содержание воспитания?

9 Какие системы ценностей выделяются в качестве содержательной основы воспитания?

10 Выделите систему ценностей, лежащих в основе трудового воспитания, эстетического воспитания, нравственного воспитания.

11 Насколько правомерно выделение отдельных направлений воспитания? Не нарушает ли данный подход целостность воспитательного процесса?