Тема: Система методов, форм и средств воспитания

Цель: сформировать представления студентов осущности методов воспитания как способов педагогически целесообразной организации жизни детей, взаимодействия с ними; рассмотреть взаимосвязь методов, средств и форм воспитания; зависимость их применения от конкретных воспитательных задач, возрастных различий учащихся и профессионализма учителя.

План:

1. Понятие метода воспитания в современной педагогической литературе.
2. Система методов воспитания. Условия их выбора при работе с детьми с ОВЗ.
3. Система методов педагогического взаимодействия с детьми с ОВЗ.
4. Средства воспитательного процесса. Условия их выбора при работе с воспитанниками с ОВЗ.
5. Формы воспитательного процесса. Условия их выбора.

Ход занятия:

Задание №1.

· Выпишите основные понятия темы:

Методы воспитания -………………………………………………………………..

Формы воспитания -………………………………

Средства воспитания -……………………………………………………………………………

· Изучив рекомендованную в списке литературу по данной теме, составьте схему различных групп методов воспитания и дайте характеристику каждому из методов в схеме по плану:

- определение понятия;

- функции метода (на что направлен);

- сущность и психологическая основа действия метода;

- педагогическое выражение метода (форма, методика).

Задание №2.

Ниже перечисляются условия выбора и применения педагогом методов решения воспитательных задач.

Назовите те, которые с Вашей точки зрения относятся к существенным, основным, а какие к дополнительным:

- индивидуальные и возрастные особенности ученика

- статус ученика в группе сверстников, одноклассников

- черты характера педагога

- наличие (отсутствие) у педагога общего педагогического стажа

- особенности группы (в первую очередь – наличие и характер ценностных ориентаций в сфере морали, искусства, мира профессий, а также направленности общего мнения группы), степень групповой сплоченности, авторитарность неформальных лидеров

- характер и острота конфликта, противоречий в деятельности группы и общении

- число учащихся в школе, классе

- является ли школа городской или сельской

- наличие (отсутствие) у воспитателя резерва времени для принятия педагогического решения и выбора методов его осуществления-

- наличие у воспитателя опыта успешного применения определенных методов воспитания в аналогичных ситуациях с другим составом учащихся.