Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов

Самостоятельная работа аспирантов направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков написания конспектов лекций и семинарских занятий;

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности понимания психологических аспектов различных социально и личностно значимых проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении психологических проблем.

Основным видом самостоятельной работы аспирантов является написание реферата по теме, отражающей специфику психологических проблем высшего профессионального образования. Реферат является обязательной частью формы отчетности. Аспирант обязан разработать конспект лекции и семинарского занятия по теме специальности из области технических наук и прочитать 1 лекцию или провести семинар для студентов бакалавриата в период педагогической практики.

План самостоятельной работы для аспирантов и соискателей, обучающихся по направлению 05.06.01 – Науки о Земле

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Вид самостоятельной работы	Кол-во часов сам. работы	Учебно - методическое обеспечение
	Личностно-профессиональные характеристики преподавателя наук о Земле	Подготовка к практическим занятиям		1-10
Подготовка к написанию реферата		2, 6, 7, 40
	Профессионально-личностное развитие студентов	Подготовка к практическим занятиям		1-10, 31, 35
Подготовка к написанию реферата		1, 5, 17, 31
	Личностно- профессиональный рост и профессиональная компетентность преподавателя высшей школы	Подготовка к практическим занятиям		1-10, 35, 40
Подготовка к написанию реферата		1, 5, 6, 7, 20, 21, 36
	Формы, методы и средства обучения в высшей школе	Подготовка к практическим занятиям		1-10, 15, 37, 41
Подготовка к написанию реферата		1, 3, 4, 11, 15, 38, 29
	Методика проведения лекций в высшей школе	Подготовка к практическим занятиям		1-10, 38, 41,
Методическая разработка по проведению лекции		8, 9, 10, 29, 46
	Методика проведения практических и лабораторных занятий в вузе	Разработка плана и методики проведения семинарского занятия		4, 38, 51

Примерные темы рефератов:

1. Совершенствование профессиональной компетентности преподавателя: психология творческого саморазвития.

2. Модели управления образованием и стили преподавания в высшей школе.

3. Психолого-педагогические технологии в сфере высшей школы.

4. Инновационные технологии воспитательного процесса.

5. Единство коммуникативного и этического аспектов педагогического общения.

6. Мотивация профессиональной и педагогической деятельности преподавателя.

7. Позиция преподавателя и ее специфика в личностно-ориентированном образовательном пространстве.

8. Методы и критерии самодиагностики эффективности педагогической деятельности.

9. Развивающее взаимодействие: совместная деятельность и деятельностное общение преподавателя и студента.

10. Приемы самовоспитания преподавателя.

11. Компетентностный подход в подготовке специалистов в сфере высшего образования.

12. Этические аспекты профессиональной деятельности преподавателя.

13. Технологии развития креативности преподавателя высшей школы.

14. Прогнозирование и проектирование практической деятельности.

15. Ценностно-смысловые аспекты психолого-педагогической деятельности.

16. Полифункциональность деятельности преподавателя: приоритеты и направленность.

17. Специфика преподавания наук о Земле в высшей школе.

18. Формирование мотивации учения студентов.

19. Развитие творческой деятельности обучающихся в системе высшего профессионального образования.

20. Индивидуальность студента как основа индивидуализации учебного процесса.

21. Использование деловых игр и тренинговых форм в учебном процессе.

22. Психологические проблемы при работе с компьютером.

23. Особенности развития мышления преподавателя наук о Земле.

24. Продуктивное оперирование образами в процессе исследовательской деятельности.

25. Формирование «образа Я» как субъекта будущей профессиональной деятельности.

26. Признаки сформированности профессионального самосознания.

27. Развитие личности студента в процессе обучения и воспитания в вузе.

28. Стили профессиональной деятельности преподавателя высшей школы.

29. Преподавание в высшей школе как искусство и наука.

30. Творческий характер деятельности преподавателя высшей школы.

31. Социальное становление личности студента: формирование нравственных принципов, ценностей, убеждений, характера и модели поведения.

32. Формирование «образа Я» как субъекта будущей профессиональной деятельности.

33. Компетентностная модель современного молодого специалиста в области наук о Земле.

34. Педагогическая этика как основа педагогической культуры современного преподавателя.

35. Мотивация успешной профессиональной деятельности специалиста.

36. Сравнительная характеристика традиционного и инновационного направлений в обучении наукам о Земле.

37. Вопросы разработки теории и практики личностно-ориентированного обучения как направления, утверждающего приоритет личности, в процессе усвоения социального опыта и психического развития.

38. Активные методы обучения.

Примерные вопросы к зачету:

1. Предмет, структура, цели и задачи дисциплины «Педагогика и психология высшего профессионального образования».

2. Психологические знания – фундамент педагогической науки и практики.

3. Развитие высшего образования в России и за рубежом.

4. Сущностные черты новой образовательной парадигмы отечественной системы образования.

5. Содержание структурных компонентов системы высшего образования в РФ.

6. Болонский процесс как интеграция высшего образования России в европейское образовательное пространство.

7. Личность как социокультурное образование.

8. Основные подходы к пониманию личности в западной психологии.

9. Личностно-деятельностный подход к пониманию личности в отечественной психологии.

10. Факторы, влияющие на успешность профессиональной карьеры преподавателя.

11. Понятие о направленности личности преподавателя наук о Земле.

12. Специфика мышления и понимания исследователя.

13. Формирование «Я»-концепции и самооценки личности студента.

14. Этапы профессионального становления студента.

15. Понятие и виды компетенций в системе образования.

16. Уровни сформированности профессиональной компетентности преподавателя высшей школы.

17. Общее понятие и содержание педагогической деятельности.

18. Функции педагогической профессии.

19. Основные методологические подходы изучения особенностей педагогической деятельности.

20. Этапы творческой профессиональной деятельности.

21. Понятие об общей и профессиональной культуре личности.

22. Основные задачи этики воспитания.

23. Анализ структуры и содержания педагогической культуры преподавателя высшей школы.

24. Модели образования и современные тенденции преподавания.

25. Психолого-педагогические требования к преподаванию в вузе.

26. Функции учебного процесса в вузе.

27. Сущность, функции, категории обучения в вузе.

28. Основные категории педагогики высшего образования.

29. Цели обучения в вузе и сущность образовательного процесса.

30. Закономерности процесса вузовского обучения.

31. Развивающее обучение и компетентностный подход.

32. Понятие «педагогическая технология».

33. Классификация педагогических технологий.

34. Структура педагогической технологии.

35. Структура, способы и принципы построения учебной программы.

36. Стили педагогического общения.

37. Виды и формы обучения в современных высших учебных заведениях.

38. Традиционные и инновационные методы и средства обучения в вузе.

39. Методика проведения лекций и ее виды и функции лекций.

40.Методика проведения практических и лабораторных занятий в вузе

Вопросы к экзамену:

1. Предмет, структура, цели и задачи дисциплины «Педагогика и психология высшего профессионального образования».

2. Психологические знания – фундамент педагогической науки и практики.

3. Развитие высшего образования в России и за рубежом на современном этапе.

4. Сущностные черты новой образовательной парадигмы отечественной системы образования.

5. Содержание структурных компонентов системы высшего образования в РФ.

6. Болонский процесс как интеграция высшего образования России в европейское образовательное пространство.

7. Личность как социокультурное образование.

8. Основные подходы к пониманию личности в западной психологии.

9. Личностно-деятельностный подход к пониманию личности в отечественной психологии.

10. Концепции структуры личности в западной и отечественной психологии.

11. Основные психические свойства личности: темперамент, характер, способности.

12. Направленность личности: Я-концепция, самосознание, самооценка, самовоспитание.

13. Понятие о профессиональной направленности личности преподавателя высшей школы.

14. Мотивация успешной профессиональной деятельности преподавателя. Установка на успех.

15. Факторы, влияющие на успешность профессиональной карьеры преподавателя.

16. Психологическая характеристика студенческого возраста.

17. Становление личностных свойств студента.

18. Формирование «Я»-концепции и самооценки личности студента.

19. Этапы профессионального становления студента.

20. Формирование образа "Я" студента как субъекта будущей профессиональной деятельности.

21. Понятие и виды компетенций в системе образования.

22. Уровни сформированности профессиональной компетентности преподавателя высшей школы.

23. Деятельность и психические познавательные процессы.

24. Общее понятие педагогической деятельности.

25. Содержание педагогической деятельности.

26. Функции педагогической профессии.

27. Основные методологические подходы изучения особенностей педагогической деятельности.

28. Творческий характер профессиональной деятельности преподавателя высшей школы.

29. Понятие об общей и профессиональной культуре личности преподавателя вуза.

30. Педагогическая этика и основные задачи этики воспитания.

31. Структура и содержание педагогической культуры преподавателя высшей школы.

32. Стили педагогического общения.

33. Сотрудничество и сотворчество в образовательной и профессиональной среде.

34. Модели вузовского образования.

35. Современные тенденции преподавания.

36. Психолого-педагогические требования к преподаванию в вузе.

37. Функции учебного процесса в вузе.

38. Основные категории педагогики высшего образования.

39. Цели обучения в вузе и сущность образовательного процесса.

40. Закономерности процесса вузовского обучения.

41. Особенности развивающего обучения.

42. Понятие «педагогическая технология».

43. Классификация педагогических технологий.

44. Структура педагогической технологии.

45. Структура, способы и принципы построения учебной программы.

46. Виды и формы обучения в современных высших учебных заведениях.

47. Традиционные методы обучения в вузе.

48. Инновационные методы обучения в вузе.

49. Средства обучения в вузе.

50. Методика проведения лекций

51. Виды и функции лекций.

52. Методика проведения практических занятий.

53. Методика проведения лабораторных занятий в вузе.

54. Проведение занятий в интерактивных формах.