Практика педагогики

А. С. Макаренко говорил: «Воспитывает все: люди, вещи, явления, но, прежде всего и больше всего – люди». Что же в педаго­гике является практикой?

Греческое слово «практикос» означает дея­тельный, активный. Человек есть деятельное существо, соответст­венно практика есть деятельность человека. В различных философ­ских направлениях категория практики понимается либо в широком смысле как любая деятельность человека, либо в узком - как его исключительно предметная деятельность. При этом имеется в виду деятельность, всегда направленная на достижение цели. Опреде­ляющая роль практики, как материальной деятельности людей, по отношению к позна­нию, как духовной деятельности, выражается, с одной стороны, в том, что практика вы­ступает основой, источником знаний, и, с другой стороны, в том, что она является и сред­ством проверки истинности знаний, критерием истины. Обе эти стороны неразрывны уже потому, что любой акт практики всегда есть в то же время и средство проверки истинно­сти имеющихся знаний, и источник получения новых знаний [9 ].

Как мы уже сказали, практикой в педагогике в широком смысле является сама челове­ческая жизнь с множеством ее отношений. Несмотря на это, рассматривая связь теории с практикой, будем основываться на более узком представлении о практике. Оте­чественный педагог Б. М. Бим-Бад указывает: «Конкретная и непосредственная практика педагогики выливается в формы ученичества, воспитания, перевоспитания, производст­венного и иного обучения, военной подготовки, общего, профессионального и профес­сионально-технического образования, переподготовки, повышения квалификации, непре­рывного образования, просветительской деятельности и др.»[1].