Материалы к проведению текущего контроля

Тесты

Вариант 1.

1. По истории России XIX в. в школах действует учебник:

А). А.А. Данилова

Б). А.Н. Алексашкиной

В). А.А. Вигасина

Г). М.В. Нечкиной

2. Построение программ на принципах концентризма означает:

А). Параллельное изучение отечественной и всеобщей истории.

Б). Последовательное изучение всеобщей и отечественной истории.

В). Изучение блоками всемирной истории.

Г). Изучение отечественной и всеобщей истории сначала элементарно, а

затем углубленно, на более высоком теоретическом уровне.

3. Преподавание истории впервые началось в:

А) Школе Феофана Прокоповича

Б) Первой правительственной академической гимназии в Петербурге

В) Московской гимназии пастора Глюка

Г) Московском государственном университете.

4. Соотнесите направления целей исторического образования профильного уровня и их содержание:

Направление цели

Содержание

1. воспитание 2. развитие 3. освоение 4. формирование 5. овладение

А. способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами; Б. систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин; В. гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории; Г. исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории. Д. умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

5. Одним из приемов устного изложения фактического материала является:

А). Конспективное описание.

Б). Предметная характеристика.

В). Образная характеристика.

Г). Портретная композиция.

6. К основным факторам процесса обучения не относится:

А). Цели обучения.

Б). Проблемность обучения.

В). Содержание образования

Г). Результаты обучения.

7. Государственный образовательный стандарт не включает:

А) Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Б) Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся

В) Уровень подготовки педагогических кадров

Г) Основные требования к обеспечению образовательного процесса.

8. К репродуктивному относится метод:

А). Эвристический.

Б). Информационно-рецептивный.

В). Проблемного изложения.

Г). Исследовательский.

9. Что относилось в русской школе XIX века к «реальному методу» обучения?

А). Краткое комментирование текста учебника.

Б). Вопросно-ответная форма обучения.

В). Самостоятельное изучение исторических источников.

Г). Связный рассказ.

10.Тестовые задания по истории позволяют проверить умения учащихся:

А) Соотносить единичные факты и общие явления;

Б) Определять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

В) Сравнивать исторические события и ситуации;

Г) Анализировать версии и оценки исторических событий.

Вариант 2

1. Обязательный для школы документ, в котором указаны предметы, их последовательность преподавания, количество часов в неделю:

А). Учебный план.

Б). Школьная программа.

В). Школьный устав.

Г). Школьный журнал.

2. Школьная лекция с мультимедийным представлением материала по истории целесообразна:

А) При прохождении нового материала, мало связанного с предыдущим;

Б) При формировании умения работать с историческим источником;

В) При проведении лабораторного занятия;

Г) При всех перечисленных ситуациях.

3. Понятие, связанное с варьированием структуры урока истории, его содержательных элементов - это:

А) Форма урока;

Б) Вид урока;

В) Тип урока;

Г) Форма обучения.

4. Кто из методистов 1950-70-х гг. занимался проблемой развития умений?

А). Дайри Н.Г.

Б). Вагин А.А.

В). Запорожец Н.И.

Г). Коровкин Ф.П.

5. Важнейшим фактором обучения истории является:

А). Применение наглядности.

Б). Систематический опрос учащихся.

В). Наличие программ разного уровня.

Г). Содержание обучения.

6) По какому принципу образованы ряды? (вписать объединяющее слово)

Л.Н. Алексашкина, Н.В. Загладин, А.Я. Юдовская, О. Сороко-Цюпа

_____________________________________________.

7. Современная стратегия исторического образования предусматривает:

А). Признание традиции гуманизма в национальном масштабе.

Б). Переход к плюрализму идеологий.

В). Сохранение монополии государственной идеологии.

Г). Отказ от целостной системы знаний о человеке и обществе.

8. Учебник истории выполняет функцию:

А). Систематизирующую.

Б). Развлекательную.

В). Содержательную.

Г). Учета знаний.

9. Одним из приемов устного изложения фактического материала является:

А). Конспективное описание.

Б). Предметная характеристика.

В). Образная характеристика.

Г). Портретная композиция.

10. Образовательный стандарт по истории:

А) заменяет учебную программу по данному курсу;

Б) задает состав знаний и уровень их предъявления и усвоения учениками.

А) Верно только А;

Б) Верно только Б;

В) Верно и А, и Б;

Г) Оба суждения неверны.