Материалов

Контрольно-измерительные материалы (КИМ), используемые в школьном образовании – это стандартизированные инструментарии оценки уровня и качества освоения обучающимися государственного стандарта общего образования. Они разрабатываются на основе технологий полного усвоения и дифференцированного обучения.

КИМ обычно представляют в виде комплекта тестовых заданий разного типа (открытого и закрытого).

Контрольно-измерительные материалы для Единого государственного экзамена (ЕГЭ) состоят из: кодификатора, спецификации экзаменационной работы, демонстрационной версии экзаменационной работы, экзаменационной работы с инструкцией для учащихся (в определенном количестве вариантов), ключей (правильных ответов на задания типа А и В) и рекомендаций по проверке и оценке заданий типа С.

Разработка КИМ для Единого государственного экзамена осуществляется на основе следующих принципов:

- адекватности содержательной области КИМ минимуму содержания средней (полной) и основной общеобразовательной школы и материалу, предлагаемому на вступительных экзаменах в вузы;

- конструктивности описания содержательной области КИМ;

- учета требований технологичности массовых оценочных процедур;

- сочетания объективной и стандартизированной субъективной формы проверки;

- адекватности используемой формы задания (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом, на сопоставление, на установление правильной последовательности) проверяемым знаниям и умениям;

- необходимости экспериментальной проверки КИМ с целью определения валидности и надежности диагностических материалов, а также системы оценивания отдельных заданий и работы в целом;

- недопустимости использования заданий, которые могут дискриминировать испытуемых по какому-либо основанию (тендерные и этнические различия, политические взгляды и др.);

- ориентации на повышение качества образования.

К основным направлениям совершенствования технологии разработки КИМ относятся:

- унификация структуры и основных характеристик КИМ с учетом специфики учебного предмета;

- разработка новых типов заданий;

- уточнение системы оценивания заданий с развернутыми ответами.

Структуру и содержание КИМ регламентируют:

- кодификатор – документ, составленный на основе обязательного минимума содержания общего основного и полного (среднего) образования, утвержденного Минобразования и науки России;

- спецификация – документ, в котором в краткой форме указываются все основные характеристики КИМ.

В спецификацию КИМ включаются следующие необходимые элементы:

1) назначение работы;

2) документы, определяющие содержание экзаменационной работы;

3) структура экзаменационной работы;

4) распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам деятельности;

5) распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности;

6) время выполнения работы;

7) план экзаменационной работы;

8) система оценивания отдельных заданий и работы в целом;

9) дополнительные материалы и оборудование;

10) условия проведения и проверки экзамена (требования к специалистам);

11) рекомендации по подготовке к экзамену;

12) обобщенный план экзаменационной работы.

КИМ, создаваемые для ЕГЭ, имеют целью не только аттестовать школьников по уровню освоения школьной программы, но и разделить учащихся по степени готовности продолжать обучение в вузах с разным уровнем требований к подготовке по учебным предметам.