Стандартизация теста

Эффективность теста как инструмента зависит не только от качества самого теста, но от того, выполняется ли одно из принципиальных требований в тестологии – требования стандартизации.

Стандартизация – комплекс процедур, позволяющий создать для всех испытуемых равные условия.

Стандартизация включает ряд требований по организации тестирования:

· ни одному испытуемому не дается никаких преимуществ перед другими;

· группа тестируемых выровнена по мотивации;

· тестирование различных групп испытуемых занимает одинаковое время и проводится в равных условиях;

· содержание теста должно соответствовать требованиям стандартов образования;

· все испытуемые выполняют одни и те же задания (подобные, параллельные формы заданий);

· в тест включены задания одной формы либо разных форм с соответствующими весовыми коэффициентами, значения которых получены статистическим путем;

· заранее разработанная система подсчета баллов применяется ко всем ответам испытуемых без исключения.

Чтобы соблюдались условия стандартизации, тест сопровождается руководством, в котором заключена следующая информация для пользователя:

1) назначение и содержание;

2) показания для применения и ограничения;

3) состав теста;

4) информация об апробации теста (цели апробации, объем и состав выборки, основные статистические характеристики);

5) инструкция по процедуре проведения тестирования;

6) ключи;

7) данные о трудности и дискриминативности заданий;

8) данные о надежности и валидности теста;

9) другие статистические материалы;

10) правила (инструкция) для обработки данных;

11) устройство шкалы;

12) правила и особенности интерпретации результатов.

Проверка тестовых работ также регламентирована. Проверяющим даются эталоны правильных ответов и стандартизированные критерии оценок.

Важным моментом в стандартизации теста является определение нормы, так как адекватность результатов выполнения теста достигается путем сопоставления первичного индивидуального балла с определенными нормами выполнения теста.

Нормы – это множество показателей, которые устанавливаются эмпирически, сообразно тому, как выполняет задания теста некоторая четко определенная выборка испытуемых. Наиболее распространенными нормами являются среднее арифметическое и стандартное отклонение по множеству индивидуальных баллов выборки стандартизации. Соотнесение первичного результата испытуемого с нормами выполнения позволяет установить место испытуемого в выборке, использованной для стандартизации теста. Нормы должны отвечать ряду требований. Норма должна быть:

§ дифференцированной – ученики, работающие по разным программам, должны сравниваться исходя их разных норм. Например, нельзя установить одинаковые нормы выполнения теста по математике для учеников обычной школы и школы с углубленным изучением математики, так как норма должна отражать специфику программы подготовки учеников;

§ соответственной, т.е. отражающей реальный контингент и реальные требования, вытекающие из современной ситуации в образовании;

§ репрезентативной – полученной по результатам тестирования репрезентативной выборки, обеспечивающей несмещенные нормативные оценки.