В Свердловской области готовится новая система оплаты труда учителям и медикам

Правительство Свердловской области готовится к переходу на новую систему оплаты труда учителям и медикам, сообщили в департаменте информационной политики губернатора Свердловской области.

Данная система оплаты повысит мотивацию специалистов к качественному труду и повышению их профессионального уровня, оптимизирует численность работников, сделает зарплату "прозрачной" и понятной каждому.

Новый подход к оплате труда учителей призван решить одну из наиболее болезненных проблем российской школы: уйти от уравниловки, повысив доходы учителей. В основу нововведения положена концепция новой системы оплаты труда работников областных государственных общеобразовательных учреждений в условиях нормативного подушевого финансирования. В отличие от существующего "почасового" порядка, вводимый механизм нормирования и учета учительского труда предусматривает отнесение к оплате в базовой части всех без исключения видов его деятельности, определенных должностными обязанностями: кроме почасовой аудиторной нагрузки, это - внеурочная работа по предмету, классное руководство, проверка тетрадей, заведование учебными кабинетами и так далее. Кроме того, в той же базовой части устанавливается зависимость оплаты труда от числа обучаемых.

В результате учитель будет избавлен от унизительной погони за нормой часов аудиторной нагрузки, станет экономически и психологически заинтересован в использовании инновационных педагогических технологий. По-новому воспринимается и разделение рабочего времени педагога на аудиторную (проведение уроков) и неаудиторную занятость (подготовка к урокам и олимпиадам, конференциям, смотрам, методическая работа, консультации, иные формы работы с обучающимися и их родителями).

Поэтапный (за три года) переход на новую систему оплаты труда не только увяжет зарплату педагога с качеством его труда, но и расширит участие представителей общественности в принятии решений о стимулировании учителя. Зарплата педагога при этом увеличится на 20-40%.

(http://www.e1.ru/news/spool/news_id-291986.html)

2. СТАНЕТ ЛИ ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ КРИЗИС ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ?

Слово "кризис" восходит к древнегреческому глаголу κρίνω – "судить" – и означает "суждение", оно является однокоренным с такими словами, как "критика", "критерий". Наша деятельность и мы сами призваны на суд; на этом суде мы – как страна – смотримся не слишком хорошо, это правда. Каким образом все это скажется на нашем образовании?

Школьные перспективы вряд ли можно оценивать с безудержным оптимизмом. Русскую образовательную систему можно сравнить с тяжелым больным, который нуждается в срочной операции, но может ее не перенести. Колоссальная инерция, – главное, что держит ее на плаву; но уже набрала силу – и будет набирать ее и дальше – инерция разрушительных процессов, с которой справиться будет очень непросто.

Финансовый кризис по школе, скорее всего, не ударит (за исключением, быть может, определенного количества дорогих частных заведений). В трудные времена гарантированная крошка от государственного пирога более привлекательна, чем в эпоху назойливого благополучия. Это обстоятельство позволит еще усилить государственный контроль; но, не руководимый никаким представлением о том, чем должна быть школа в современных условиях, он не принесет пользы и будет только мешать работать тем, кто делает больше и лучше, чем другие. Укрепления кадрового потенциала, впрочем, тоже ждать не приходится – по большому счету для него нет резервов. Школа будет хуже учить; в ней будет больше формализма, безответственной болтовни и очковтирательства. Она окажется совершенно невосприимчива к попыткам модернизации сверху – все сигналы будут причудливо искажаться, меняя свой исходный посыл на прямо противоположный. Углубится пропасть между лучшими школами и падающим средним уровнем, но родителям будет трудно разобраться в том, какая же школа действительно относится к числу лучших – шарлатаны от педагогики не столкнутся с препятствиями ни со стороны власти, ни со стороны общества. Вузы найдут способ компенсировать коррупционные потери, которые мог бы им нанести ЕГЭ, и потому молодежь подвернется двойному обложению. При этом вузы утратят и вкус к работе над качеством собственного труда, и стимулы, и, пожалуй, даже возможность.

Так, по нашему мнению, будет выглядеть русская образовательная катастрофа. Она не приведет к моментальному крушению – она создаст образовательную систему – скажем так, поскольку лучше определить не умеем, – центральноазиатского стиля. Однако ситуации "страшного суда" – то есть кризиса в исконном смысле слова – ожидать не приходится.

(http://www.russ.ru)