Что оптимально для интеграции в дошкольном образовании?

1. Брать за основу близость содержания ведущих тем разных образовательных областей и их логическую взаимосвязь (интегративно-тематический подход);

2. Интегрированные программы, формируемые участниками образовательного процесса с учетом приоритетных направлений образовательных учреждений;

3. Интегрированные занятия и другие формы совместной деятельности педагога и ребенка (экскурсии, конференции, фестивали, конкурсы, клубы, студии, кружки, игры и т.п.);

4. Стремиться сочетать темы, отбор тематического содержания, педагогических методов и приемов.

5. Интегрированные дни (на протяжении всего дня проводятся серии занятий и других форм совместной деятельности с детьми, объединенных общей идеей или проблемой).

В чем заключается характеристика интегрированного занятия?

1. Определено основание для интеграции (выделена проблема или объект или способ познания);

2. Интегрировано содержание (знания, умения, ценностные отношения, ценностные ориентации на основе разных форм постижения действительности);

3. Выбрана адекватная содержанию форма занятия (совместная деятельность педагога и ребенка, продуктивная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность и др.)