Операциональная концепция Ж.Пиаже (20-е годы 20 века)

Основная теория развития интеллекта, мышления(разрабатывались понятия – социализация, центрация, специфичность адаптации и др.

Когнитивная психология (60-80 гг. -20 века) (акцент на знании, информированности, организации семантической памяти, прогнозировании, приеме и переработке информации, процессах чтения и понимания, когнитивных стилях).

Гуманистическая психология (60-90 е годы 20 века) А.Маслоу, К.Роджерс.

- пирамида потребностей,

- категория фасилитации (облегчение и активизация). В центе пед. процесса – ученик, гуманистический подход в обучении.

На развитие отечественной психологии оказали влияние работы отечественных ученых: - И.М. Сеченова, И.П.Павлова, К.Д. Ушинского, Л.С.Выготского, П.П.Блонского и др.

Особое место по воздействию на практически все отечественные педагогические концепции занимает Педагогическая Антропология К.Д.Ушинского (1824-1870) (воспитывающий характер обучения, деятельная природа человека).

Культурно-историческая теория Л.С. Выготского (1896-1934) – теория развития психики, понятийного мышления, речи, связи обучения и развития, где обучение должно опережать и вести за собой развитие, ввел понятие уровней развития, «зоны ближайшего развития» и др.

Концепция деятельности М.Я.Басова и теория деятельностиА.Н.Леонтьева и др. оказали влияние на психолого-педагогическое осмысление образовательного процесса, развитие педагогической психологии.

Сформировавшиеся в отечественной психологии в середине 20 столетия теории, концепции, трактовки учения, учебной деятельности внесли вклад в осмысление педагогической практики (Талызина Н.Ф., Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, А.К. Маркова, Л.В.Занков, Л.Н.Ланда и др.).

Литература:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону, 1997.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. –М.: Логос, 2003. -384 с.

3. Столяренко Л.Д. Серия «Учебники и учебные пособия». – 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2003. -544с.