Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия

3.2.1. Метод «Минута монолога» (алгоритм реализации приведен выше)предназначен для развития индивидуального сознания, мышления, творческого воображения через организацию смыслотворчества, мыследеятельности, рефлексивной деятельности.

3.2.2. Метод «Презентация»

Презентация - это целенаправленный коммуникационно-информационный процесс. Презентация выступает средством представления и передачи аудитории определенного материала. Вследствие особенностей человеческого восприятия эффективность демонстрации достигается с помощью слайдов, которые в ходе презентации докладчик показывает для иллюстрации своих идей. Термин “слайд” используется для обозначения единицы визуального материала. Слайд – логически автономная информационная структура, содержащая различные объекты, которые представляются на общем экране в виде единой композиции.

Компьютерная презентация – набор слайдов, объединенных одной идеей и хранящихся в общем файле.

3.2.3. Метод «Написание эссе на педагогическую тему»

В широком смысле эссе – (от фр. essai – опыт, набросок) - жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающей подчёркнуто индивидуальную позицию автора с непринуждённым изложением, ориентированным на разговорную речь. В ходе работы над эссе педагогической тематики студенты в свободной форме высказывают самостоятельные суждения о педагогических фактах или источниках, о фактах и событиях личной жизни, дают им педагогическую и личностную трактовку, аргументируют свою позицию по той или иной научно-педагогической проблеме. Реализация данного метода не предполагает использование жестких схем, инструкций или заранее заданного алгоритма деятельности.

3.2.4. Метод «Ключевое слово» относится к методам рефлексивной деятельности.

Реализуется по следующему плану:

1.Участникам педагогического взаимодействия предлагается на листках бумаги (готовятся педагогом и раздаются студентам заранее) написать одно слово (словосочетание), с которым ассоциируются содержание состоявшегося дела, его результаты.

2. По истечении времени (1-2 минуты), педагог собирает листки и проводит краткий анализ полученных результатов (или предлагает это сделать студентам). Этот этап можно провести в устной форме: каждый участник по цепочке называет вслух свое ключевое слово, делаются выводы.