Модуль 2 2 страница

<variant> жаңа және ескі

<variant> прогрессивті және ескірген

<variant> тікелей және кері

<question1> Педагогиканың оқу пәні ретіндегі негізгі функциясын көрсетіңіз:

<variant> тәрбиелік

<variant> өндірістік

<variant> зерттеуші

<variant> оқыту

<variant> ғылыми

<question1> Педагогиканы оқыту – бұл...

<variant> педагогиканы оқытудың реттелген педагогикалық процесі

<variant> студенттің педагогикадан білім алудағы іс-әрекеті

<variant> студенттермен аудиториядан тыс жұмысы

<variant> оқу процесін пәндік қолдау

<variant> педагогиканы оқыту мақсатын жүзеге асыруға сай педагогтың реттелген іс-әрекеті

<question1> Педагогиканы оқытудағы сөздік әдістер тобын көрсетіңіз:

<variant> кітаппен жұмыс, әңгіме, түсіндіру, лекция

<variant> иллюстрация, демонстрация

<variant> жаттығу, бақылау

<variant> практикалық және лабораториялық сабақтар

<variant> демонстрация, жаттығу, түсіндіру

<variant> Жалпы педагогика.

<question1> Таблицалар, схемалар, диаграммалар, графиктер көрнекіліктің қандай түріне жатады:

<variant> символикалық

<variant> көркемдік

<variant> мәтіндік

<variant> сөздік

<variant> заттық

<question1> Бұл лекция курстың мақсаты мен міндеттерімен, оның оқу пәндері жүйесіндегі рөлі мен орны туралы таныстырады:

<variant> кіріспе

<variant> шолу-қайталау

<variant> проблемалық

<variant> жалпылаушы

<variant> шолу

<question1> Стандартты сұрақтар мен тапсырмалар қолданылатын бақылау формасы:

<variant> тестілеу

<variant> жазбаша сауалнама

<variant> бақылау жұмысы

<variant> рейтингтік бақылау

<variant> коллоквиум

<question1> Дидактика педагогиканың саласы ретінде зерттейді:

<variant> оқыту және білім беру теориясын

<variant> оқытудың ұйымдастырушылық формаларын

<variant> оқу әрекеттерін кезеңді қалыптастыру теориясын

<variant> оқытудың әдістері және тәсілдері жүйесін

<variant> жеке оқу пәндерін оқытудың әдістемесі мәселелерін

<question1> Қандай ғылым педагогиканың фундаменті болып табылады:

<variant> философия

<variant> астрономия

<variant> математика

<variant> психология

<variant> биология

<question1> Ғылым ретінде педагогиканың дамуы әсер етеді:

<variant> оқу пәні ретіндегі педагогикалық қатынасқа

<variant> педагогика курстын оқыту әдістемесіне

<variant> педагогиканың оқыту процесіне

<variant> оқу пәні ретіндегі педагогиканың мазмұнына

<variant> мамандарды даярлаудың жетілдіру процесіне

<question1> Педагог жұмысын бағалаудың басты белгілері:

<variant> жұмыс жоспарын шебер құра білу

<variant> жеке бастың сапалы қасиеті

<variant> дұрыс қарым-қатынаста болу

<variant> мектеп жұмысының қорытындысы

<variant> өзін ұжым алдында көрсете білу

<question1> Педагогикалық пәндердің интеграция туралы идеясы төмендегі мәселелерді шешеді:

<variant> теория және практиканың арақатынасын

<variant> оқыту құралдарын

<variant> оқыту процесінің құрылымын

<variant> оқыту әдістемесін

<variant> оқу материалының мазмұнын

<question1> Оқыту процесінің интенсификация идеясы төмендегі мәселелерді шешеді:

<variant> құралдар мен әдістердің өзара байланысын

<variant> педагогикалық процесті ұйымдастыруды

<variant> оқу процесінің мазмұнын

<variant> педагогикалық процесті материалдық қамтамасыз етуді

<variant> оқу процесінің жаңа статусын иемденуді

<question1> Ежелгі грек ғалымы Сократ оқытудың қай әдісін ұсынған:

<variant> «миға шабуыл»

<variant> іскерлік ойын

<variant> эвристикалық әңгіме

<variant> затқа ену

<variant> дебаттар

<question1> Іскерлік ойын – бұл...

<variant> тұлғалық-бағдарлы оқытудың формасы

<variant> дәстүрлі оқытудың формасы

<variant> проблемалық оқытудың формасы

<variant> дифференциалды оқытудың формасы

<variant> белсенді оқытудың формасы

<question1> Педагогика кабинетіне қойылатын талаптарға жатпайтынын көрсетіңіз:

<variant> демалыс және көңіл көтеру орталығы

<variant> кітапхана филиалы

<variant> педагогиканы насихаттау орталығы

<variant> техникалық құралдардың ең аз жинақталуы

<variant> сабақтар мен сабақтар тыс іс-шараларды конспектілермен толықтыру

<question1> 19 ғасырдың ортасынан бастап ғылыми және техникалық білімнің өсуіне қарай, өндірістің дамуына қарай университеттерде енгізілді:

<variant> лабораториялық сабақтар

<variant> диспуттар

<variant> «дөңгелек үстелдер»

<variant> практикалық сабақтар

<variant> тренингтер

<question1> Коллоквиум оқу сабақтарының формасы ретінде орындайды:

<variant> бақылау-оқыту функциясын

<variant> тәрбиелік функцияны

<variant> реттеуші функцияны

<variant> дамытушы функцияны

<variant> ынталандырушы функцияны

<question1> «Қазақстанда Советтік мектептің даму тарихы» атты монографиялық еңбектің авторы:

<variant> Т. Тәжібаев

<variant> С. Қожахметов

<variant> Қ. Бержанов

<variant> Ә. Сембаев

<variant> Ш. Әлжанов

<question1> Педагогиканы оқыту әдістемесі курсын аяқтағаннан кейін студент білуі қажет:

<variant> оқытудың озат әдістемелерін және біртұтас педагогикалық процесті құрудың ғылыми-теориялық алғы шарттарын

<variant> оқытудың қазіргі заманғы технологияларын және оқу пәні ретінде педагогиканы құрастырудың ғылыми негіздерін

<variant> оқу пәнінің мазмұнын құрымдаудың психологиялық-педагогикалық негіздерін

<variant> оқыту процесінің дифференциалды және жеке тәсілдерінің принципті айырмашылықтарын

<variant> қазіргі заманға білім беру технологияларына сәйкес мамандарды кәсіби дайындау жүйесін

<question1> Пәнді оқыту мақсаты, білім, білік, дағдығы қойылатын негізгі талаптар, оқытудың формалары мен әдістері туралы ұсыныстар, оқу материалының тақырыптық мазмұны, жеке мәселелерді зерттеуге арналған белгілі уақыт көрсетілген түсіндірмелі хат мазмұнынан тұратын құжат:

<variant> оқу-тәрбие жұмысының жоспары

<variant> оқу бағдарламасы

<variant> әдістемелік нұсқаулар

<variant> оқу жоспары

<variant> әдістемелік басшылық

<question1> Жоғары оқу орындарындағы негізгі оқыту әдістері:

<variant> әңгімелесу, бақылау, эксперимент, сұрақ-жауап

<variant> бақылау жұмысы, техникалық құралдарды пайдалану, карточкамен жұмыс

<variant> дәріс, кітаппен жұмыс, семинар, практикум

<variant> сауалнама сұрақтары, интервью алу, әңгіме, социометрия

<variant> педагогикалық тест, социометрия, бағалау, өзін-өзі бағалау

<question1> Оқу мақсаттарына арналған педагогикадан шыққан алғашқы кеңес оқулықтарының (1922-1925ж.ж.) авторлары:

<variant> Д. Дидро, Ж.Ж. Руссо

<variant> П.П. Блонский, А.П. Пинкевич

<variant> Ю.К. Бабанский, Т.А. Ильина

<variant> А. Дистерверг, А. Гельвеций

<variant> И. Ф. Харламов, П.И. Пидкасистый

<question1> Педагогикадан оқу процесін ұйымдастыруда тарихилық принцип нені білдіреді:

<variant> педагогиканың қазіргі заманғы проблемаларын тарихи-педагогикалық ұстанымдар тұрғысында қарастыру

<variant> педагогтың басшылық рөліне сай оқушылардың саналылығы және белсенділігі

<variant> қазіргі заманғы педагогикалық проблемаларды талдау және әр түрлі тәсілдерін салыстыру

<variant> педагогиканы жүйелі және бірізді оқыту, оның педагогикалық практикамен байланысы

<variant> педагогиканы оқыту процесінде оқу пәні ретіндегі тарихи және нақтылықтың бірлігі

<question1> Танымдық процеске қатыспау мүмкін емес оқу процесін ұйымдастыру: әрбір оқушы белгілі рөлдік тапсырма алады, онда ол жеке есеп беруі керек немесе оның іс-әрекетіне топтың алдына қойылған танымдық міндеттің орындалу сапасы тәуелді:

<variant> белсенді оқыту технологиясы

<variant> жеке тәсіл

<variant> адам табиғатына негізделген технология

<variant> біртұтас педагогикалық процесс принципі

<variant> оқыту процесінде жүзеге асатын дамытушы функция

<question1> Бұл оқыту әдісі арқылы студенттерді іс-әрекетті модельдеуге оқытуға болады:

<variant> затқа ену

<variant> эвристикалық әңгіме

<variant> миға шабуыл

<variant> іскерлік ойын

<variant> пікірталас

<question1> Семинар сабақтарын жүргізудің шарты болып табылмайды:

<variant> лекция курсының уақыты бойынша сабақтар

<variant> негізгі және қосымша әдебиеттер көрсетілген семинар жоспарларының болуы

<variant> терең зерттеуге ұсынуға болатын әдебиетті оқытушының білуі

<variant> әдебиеттер конспектісін үнемі тексеру, сабақтағы жұмысты қатаң бақылау

<variant> теория мен практикамен байланысты қамтамасыз ететін тапсырмалардың болуы

<question1> Практикалық сабақтарды жүргізудің тиімділігінің шарты болып табылмайды:

<variant> қажет ақпарат алуда әдебиеттермен жұмыс істеу тәсіліне үйрету

<variant> дұрыс лабораториялық құрал-жабдықтың болуы

<variant> проблемалық дәріс жүргізу

<variant> теория мен практикамен байланысын қамтамасыз ететін тапсырмалардың болуы

<variant> проблемалық сипаты бар тапсырмалардың болуы

<question1> Оқыту процесін ұйымдастырудың жетекші формасы ретіндегі лекциядан бас тарту төмендегі жағдайға әкеледі:

<variant> оқушылардың ғылыми деңгей дайындығының төмендеуіне, оқу жылы бойы оқытудың жүйелілігі мен тепе-теңдігінің бұзылуына

<variant> оқушылардың танымдық қызығушылығының төмендеуіне, оқыту процесінің барлық функционалды жүйесінің қалыпты жағдайына

<variant> оқушылардың ғылыми деңгей дайындығын арттыруға, оқу процесін жүйелеуге

<variant> оқытудың барлық формаларының мәнін рационалды қайта таратуға, педагогикалық процесс қатысушыларының белсенділік деңгейінің төмендеуіне

<variant> оқытудың дидактикалық принциптерін жүзеге асыруға

<question1> Жаттығушы өзіндік жұмыстарды орындау процесінде студенттердің танымдық әрекеті көрінеді:

<variant> еске сақтауда, қайта жаңғыртуда, жаттауда

<variant> тануда, түсінуде, еске сақтауда

<variant> түсінуде, еске сақтауда, қайталауда

<variant> тануда, бекітуде, еске сақтауда

<variant> жүйелеуде, түсінуде, ақпараттандыруда

<question1> Оқу пәнінің әдістемесі – бұл...

<variant> белгілі пәнді оқыту теориясы

<variant> озат тәжірибені жалпылау

<variant> оқыту принциптерін жүзеге асыру

<variant> практикалық дағдыларды меңгеру

<variant> білімге баулу теориясы

<question2> Педагогиканың ғылым ретіндегі негізгі функциясы:

<variant> тәрбие

<variant> оқыту

<variant> интеграция

<variant> зерттеу

<variant> дамыту

<question2> Педагогикадағы оқыту және тәрбие процесінің басшылыққа алатын ережелері – бұл...

<variant> принциптер

<variant> құралдар

<variant> әдістер

<variant> технологиялар

<variant> байланыстар

<question2> Педагогиканы оқытуда мына әдістердің қайсысы көрнекілік әдістеріне жатады:

<variant> лекция, әңгіме

<variant> бақылау, демонстрация

<variant> жаттығу, лабораториялық сабақтар

<variant> кітаппен жұмыс, түсіндіру

<variant> әңгіме, түсіндіру

<question2> Педагогикадағы оқытудың техникалық құралдарына жатпайтыны:

<variant> оқулық

<variant> кинопроектор

<variant> диапроектор

<variant> дербес компьютер

<variant> видеомагнитофон

<question2> «Лекция» сөзіндегі латын түбірі “lection” нені білдіреді:

<variant> оқу

<variant> хат

<variant> тындау

<variant> әңгіме

<variant> қайта баяндау

<question2> Бағдарламаны меңгерудің тереңдігі қаңдай көрсеткіш бойынша бағаланады:

<variant> ұғымдық аппаратты меңгеру

<variant> практикалық жағдаяттарға алынған білімді қолдану шеберлігі

<variant> білім және көріністер көлемі

<variant> оқу материалын дұрыс қайта жаңғырту

<variant> проблеманың теориялық негіздерін білу

<question2> «Білім беру» ұғымына анықтама беріңіз:

<variant> жеке адамның көзқарасын, адамгершілігін және т.б. қасиеттерін дамыту

<variant> жеке тұлғаны кәсіпке даярлаудың нәтижесі

<variant> қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени және дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғары деңгейге жеткізуі мақсат ететін үздікіз тәрбиелеу мен оқыту процесі

<variant> ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді қолдана білу

<variant> оқытушы мен оқушы арасындағы мақсатты бағытталған өзара қарым-қатынастын нәтижесі

<variant> Жалпы педагогика.

<question2> «Дидактические очерки» деген еңбектің авторы:

<variant> Р.Г. Лемберг

<variant> Н. Кульжанова

<variant> Н.Д. Хмель

<variant> К. Бержанов

<variant> Н.К. Крупская

<question2> Педагогиканы оқыту әдістемесі оқу пәнінің мақсаты:

<variant> теория және практика бойынша жаңа педагогикалық білімді қалыптастыру

<variant> оқу орындарында педагогиканы оқытудың жалпы теориялық және әдіснамалық мәселелерімен қаруландыру

<variant> оқу орындарында оқу процесін ұйымдастыру және басқаруға қажет негізгі мәселелерді зерттеу

<variant> ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістерін құрастыру

<variant> оқушылардың оқытылғандығын және тәрбиелігін психологиялық-педагогикалық диагностикалау әдістерін меңгеру

<question2> Жоғары оқу орындағы педагогика оқу пәні ретінде:

<variant> педагогикалық шынайлықты бейнелейді

<variant> эмпирикалық тәжірибенің құрылымына жақын

<variant> бұрын зерттелген құбылыстар мен деректерді салыстырады

<variant> ғылыммен ортақ ештеңесі жоқ

<variant> ғылымның құрылымына жақын

<question2> Педагогиканың біртұтас негізгі курсын оның үш бөлімімен алмастыруға жасалған ұмтылыстың нәтижесі:

<variant> мұғалімдердің педагогикалық дайындығының әлсіреуі

<variant> педагогикалық іс-әрекеттің мотивациялық жағынан төмендеуі

<variant> педагогикалық кәсіпке қызығушылықтың артуы

<variant> тәрбиелілік пен оқытылғандық деңгейінің төмендеуі

<variant> мамандарды даярлауда жағымсыз тенденциялардың дамуы

<question2> Пәннің теориясы және тарихының өзара байланысы ғылымды дамытудың әдіснамалық деңгейін арттырудың маңызды факторы болып саналады, яғни:

<variant> педагогиканың қазіргі заманғы мәселелерінің

<variant> оқушылардың санасының

<variant> оқу пәнінің

<variant> педагогикалық практиканың

<variant> оқыту және тәрбие принциптерінің

<question2> Педагогикалық пәндердің интеграциясының типтері:

<variant> пәнаралық, логикалық, ішкі

<variant> ғылымиаралық, пәнаралық, ішкі пәнаралық

<variant> ғылыми, практикалық, репродуктивті

<variant> өзекті, перспективті, жүйелі

<variant> тарихи, ғылымға дейінгі, жалған ғылыми

<question2> Әңгімелесу әдісінің мәні – бұл...

<variant> оқушылардың баяндалған материалды терең саналы түсіну және меңгеру мақсатында белсенді қайта жаңғыртуға итермелейтін сұрақтар кою

<variant> пәннің мәнін сұрақтар және жауаптар формасында талдау

<variant> оқу процесінде пайда болатын педагогикалық құбылыстар мен деректер арасындағы қатынастарды анықтау

<variant> оқу-тәрбие процесінің барысындағы себепті-салдарлы байланыстарды анықтау

<variant> оқушыларды оқыту және тәрбиелеу мақсатында ойлауға баулу

<question2> Білімді меңгерудегі қателіктердің орнын толтыруға, жаңа білім алуға және ой-пікірлерді қалыптастыруға қажет оқыту әдісі:

<variant> пікірталас

<variant> әңгіме

<variant> жаттығу

<variant> демонстрация

<variant> кітаппен жұмыс

<question2> Педагогика кабинеті – ұйымдастыру орталығы:

<variant> оқушы жастардың демалысы

<variant> оқу-тәрбие процесінің

<variant> алғашқы медициналық көмектің

<variant> оперативті-ұйымдастырушылық жұмыстың

<variant> оқытушының кеңес беру жұмысының

<question2> Орта ғасырларда 19 ғасырдың ортасында дейін практикалық сабақтар болмаған кезде, оқытудың негізгі формасына қосымша ретінде жүргізілген – бұл:

<variant> семинарлар

<variant> әңгімелесу

<variant> кездесулер

<variant> диспуттар

<variant> мониторингтер

<question2> Коллоквиум сөзі латын тілінен аударғанда «collocvium» төмендегі мағынаны білдіреді:

<variant> әңгіме

<variant> диспут, пікірталас

<variant> конспектілеу

<variant> сынақ, емтихан

<variant> тестілеу

<question2> Дидактика категориясы:

<variant> оқыту процесі

<variant> тәрбие

<variant> адамгершіліктің дамуы

<variant> тұлғаны әлеументтендіру

<variant> тәрбие мақсаты

<question2> Тәрбие теориясы педагогиканың саласы ретінде зерттейді:

<variant> жас ұрпақты оқыту және тәрбиелеу үдерісін, педагогикалық ғылымды дамыту перспективаларын анықтайды

<variant> тұлғаны тәрбиелеу үдерісін, тәрбиенің нақты үдерісін, оның заңдылықтары мен перспективаларын талдайды

<variant> халыққа білім беруді басқару және оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыру мәселелерін, жекеленген мектептер мен педагогикалық ұжымдардың жұмысын

<variant> әр түрлі елдегі түрлі халықты оқыту мен тәрбиелеудің тенденциялары мен заңдылықтарын, әр түрлі мектептердің озат тәжірибесін

<variant> психологиялық-педагогикалық ғылымның дамуының қазіргі заманғы кезеңіне оқыту мен білім берудің әдіснамалық және теориялық негіздерін

<question2> Дәрістің міндеттері мен мазмұны:

<variant> оқу барысында ғылыми танылған материалды ауызша баяндау

<variant> лектордың шешендік іс-әрекеті

<variant> түсіндіру, хабарлау, әңгіме, баяндау

<variant> оқу барысында материалдарға түсінік беру

<variant> студенттер мен оқытушылардың бірлескен танымдық іс-әрекеті

<question2> Оқу пәні ретіндегі педагогика курсының мазмұны қөрсетілген құжаттар кешенін көрсетіңіз:

<variant> оқу жоспары, оқу бағдарламалары, оқу-әдістемелік құралдар

<variant> оқулықтар, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары

<variant> оқу-әдістемелік нұсқаулар, типтік оқу бағдарламалары

<variant> көрнекі және әдістемелік құралдар, оқу жоспары

<variant> білім берудің мемлекеттік стандарты, оқу жоспарлары, оқу бағдарламары, оқулықтар

<question2> Педагогикалық технологияның педагогика ғылымындағы бағыт ретінде:

<variant> оқу-тәрбие процесінің техникалық жағын қамтамасыз етеді

<variant> оқушы жастарды оқытудың теориясы мен әдістемесін үйлестіреді

<variant> педагогикалық ойдың әр түрлі бағыттарының тарихын зерттейді

<variant> оқу біліктерді мен дағдылардың кезеңдік қалыптастыру теориясын анықтайды

<variant> тұлғаны оқыту, тәрбиелеу және дамыту міндеттерінің шешуін қамтамасыз ететін орындау бірізділігін, тәсілдер жүйесін қарастырады

<question2> Оқулықпен жұмыс істеу әдісі қолданылады:

<variant> жаңа ақпарат алуға, сабақта алған білімдерін бекітуге, кеңейтуге және тереңдетуге

<variant> өзіндік жұмыс істеу дағдыларын жетілдіруде

<variant> мәтіндегі негізгі ойды анықтау дағдысын қалыптастыруға