И защите научно-исследовательских работ

1. Перенасыщенность текста цитатами, что свидетельствует об отсутствии собственного взгляда по данной проблеме.

2. Указание в списке литературы источников, на которые отсутствуют ссылки в работе.

3. Подмена новизны актуальностью или наоборот.

4. Неразличение объекта и предмета исследования.

5. Включение в список таких задач, как «изучение литературы по проблеме», «произвести отбор адекватных методик изучения» и т.д. - это предполагается само собой и является очевидным.

6. Несоотнесенность выводов заключения с указанными во введении задачами – напр., выделенные 3 задачи исследования предполагают 3 вывода в заключении; возможен 4-й вывод, который указывает на перспективу использования полученных результатов.

7. Раздробленность параграфов (каждый параграф должен быть освещен не менее, чем на 5-ти страницах).

8. Нестандартное оформление работы (Приложение 6, 7).

9. Неспособность студента грамотно вести дискуссию по защите результатов своего исследования и отвечать на вопросы аудитории.

Структура выступления на конференции

Рекомендуется следующая структура выступления на конференции:

1) приветственное слово выступающего и презентация темы исследования;

2) обоснование выбора и актуальности темы исследования, в т.ч. с опорой на краткий анализ научной и методической литературы, степени разработанности данной проблемы, потребностей практической деятельности и т.п.;

3) обоснование новизны (нового аспекта) исследования (если таковая есть);

если собственно новизны нет, то обоснование вклада данной работы в решение рассмотренной проблемы;

4) презентация цели исследования и представление задач исследования;

5) описание методики исследования;

6) презентация научных и методических работ, концепций и т.п., с опорой на которые осуществлялось исследование;

7)краткая характеристика структуры исследования: перечисление структурных составляющих работы; указание количества глав и приложений; называние разделов и сжатое описание их содержания; краткая характеристика приложений;

8) краткая характеристика эксперимента (если таковой проводился);

9)презентация выводов, результатов исследования; демонстрация и комментирование наглядных материалов (если таковые есть);

10) представление методических рекомендаций и т.п. (если таковые выработаны);

11) краткая характеристика практической значимости работы;

12) заключительное слово выступающего.

Глоссарий

Абстрагирование -исследовательский метод, заключающийся в изолированном рассмотрении одного выделенного параметра при неучитывании всех остальных.

Актуальность – важность изучения данной проблемы для современной науки и практики; степень актуальности может иметь глобальный характер (охватывать науку, общественные запросы, практику в целом) или локальный характер (охватывать отдельную отрасль науки, отдельный регион, общественные институты определенного характера и т.д.).

Анализ – это теоретический метод исследования, предполагающий такую мыслительную операцию, при которой исследуемый процесс или явление расчленяется на составляющие для их специального и углубленного самостоятельного изучения.

Аналогия – мыслительная операция, при которой подбирается подобие, прототип.

Беседа – эмпирический метод, предполагающий личный контакт с отвечающим.

Гипотеза – предположение, предварительное суждение о закономерной связи явлений; строится по внутренней логике: «Если …, то…» (напр., формирование толерантности школьников в процессе учебного диалога будет более эффективно, если:… и т.д.).

Дедукция – мыслительная операция, предполагающая развитие рассуждения от общих закономерностей к частным фактам.

Задачи исследования – поэтапные действия, представляющие своеобразный алгоритм для достижения стратегической цели исследования; формулируются через инфинитив глагола: проанализировать…, охарактеризовать …, разработать…, выявить…, определить…. и т.д.

Идеализация – проектирование идеального, с точки зрения исследования, образа явления или процесса, т.е. теоретической модели; применяется при выработке гипотез.

Индукция – мыслительная операция, основная на логике обобщения частных фактов.

Исследовательское задание – элементарно организованный комплекс исследовательских действий, сроки исполнения устанавливаются с достаточной степенью точности. Исследовательское задание имеет значение только в границах определенной исследовательской темы.

Категория – форма логического мышления, в которой раскрываются внутренние, существенные стороны и отношения исследуемых предметов.

Классификация – теоретический метод исследования, основанный на упорядочении изучаемых объектов, фактов, явлений по отношении друг к другу.

Конкретизация – процесс, обратный абстрагированию, предполагает нахождение целостного, взаимосвязанного, многостороннего объекта.

Концепция – система взглядов на что-либо, основная мысль, когда определяются цели и задачи исследования и указываются пути его ведения.

Краткое сообщение – научный доклад, содержащий сжатое изложение результатов, полученных в итоге научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы. Назначение такого документа – оперативно сообщить о результатах выполненной работы на любом ее этапе.

Ключевое слово – слово или словосочетание, наиболее полно и специфично характеризующее содержание научного документа или его части.

Методы исследования – способы, направления деятельности; делятся на теоретические (анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, идеализация, индукция и дедукция, сравнение, аналогия, моделирование, классификация, обобщение) и эмпирические (наблюдение, беседа, оценка экспертов, самооценка, изучение педагогического опыта, опытная работа, обследование, эксперимент).

Методология научного познания – учение о принципах, формах и способах научно-исследовательской деятельности.

Моделирование – теоретический метод исследования, предполагающий построение модели.

Мониторинг – это постоянный надзор, регулярное отслеживание результатов исследования.

Наблюдение – наиболее информативный метод исследования, позволяющий увидеть со стороны изучаемые процессы и явления, доступные для восприятия.

Научная тема – задача научного характера, требующая проведения научного исследования. Является основным планово-отчетным показателем научно-исследовательской работы.

Научная теория – система абстрактных понятий и утверждений, которая представляет собой не непосредственное, а идеализированное отображение действительности.

Научное исследование – целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.

Научное познание – исследование, которое характеризуется своими особыми целями, а главное – методами получения и проверки новых знаний.

Научно-техническое направление научно-исследовательской работы – самостоятельная техническая задача, обеспечивающая в дальнейшем решение проблемы.

Научный доклад – научный документ, содержащий изложение результатов научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы, опубликованной в печати или прочитанной в аудитории.

Научный отчет – научный документ, содержащий подробное описание методики, хода исследования (разработки), результаты, а также выводы, полученные в итоге научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы. Название этого документа – исчерпывающе осветить выполненную работу по ее завершению или за определенный промежуток времени.

Научный факт – событие или явление, которое является основанием для заключения или подтверждения. Является элементом, составляющим основу научного знания.

Новизна – степень вклада в настоящую отрасль науки или науки в целом; характер результатов может быть разным – результаты могут быть новыми, новизной могут не обладать лишь часть результатов, а также значительная часть результатов не может квалифицироваться как новые.

Обследование – это изучение исследуемого объекта с той или иной мерой глубины и детализации, что определяется целями и задачами исследования.

Обобщение – одна из важных мыслительных операций, в результате которой выделяются и фиксируются относительно устойчивые свойства объектов и их отношений.

Объект исследования – исследуемое явление внутри объектной области. Процесс, событие или явление, которое порождает проблемную ситуацию, избранную для изучения.

Опытная работа – метод внесения предварительных изменений, инноваций в образовательный процесс в расчете на получение более высоких его результатов.

Практическая значимость (ценность) – характер использования результатов данной исследовательской работы в практике.

Предмет исследования – конкретная часть объекта, его сущностная сторона;все то, что находится в границах исследования в определенном аспекте рассмотрения.

Проблема (научная) – противоречие между наличествующим и должным (напр., несоответствие между реальной компетентностью специалиста в отношении владения культурой профессионально-ориентированной речи и предъявляемыми к нему современными требованиями). Различают следующие виды проблем:

- исследовательская – комплекс родственных тем исследования в границах одной научной дисциплины и в одной области применения;

- комплексная научная – взаимосвязь научно-исследовательских тем из различных областей науки.

Синтез – мыслительная операция, в ходе которой выявленных элементов и фактов восстанавливается целостная картина.

Сравнение – теоретический метод, предполагающий сопоставление объектов с целью выявления их сходства и отличий, общего и особенного.

Теоретическая основа – концептуальные положения (идеи, принципы), на которые опирается настоящее исследование.

Цель – конечный результат работы, который формулируется на основе гипотезы; формулируется через отглагольное существительное: формирование…, развитие…, разработка… и т.д.

Эксперимент – общий эмпирический метод исследования, в основе которого строгий контроль за изучаемыми объектами в управляемых условиях.

Использованная литература

1. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную работу. – М., 2000. – 128 с.

2. Виноградова Н.А., Борикова Л.В., Пишем реферат, доклад, выпускную работу. – М., 2005. – 96 с.

3. Нормативные требования к итоговой государственной аттестации выпускников ГОУ ВПО. – Уфа, 2005. – 27 с.

4. Обеспечение результативности программы развития колледжа. /Методический бюллетень. – ИАЦ ТПК, 2005. - №3. – 58 с.

5. Соловьева Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление её результатов. – М., 2005. С. 93-95.

6. Соловьева Н.Н. Основы организации учебно-научной работы студента. Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов. – М.: АПК и ППРО, 2005. – 55 с.

7. Шашенкова Е.А. Исследовательская деятельность в условиях многоуровнего обучения: Монография. – М.: АПК и ППРО, 2005. – 132 с.