Основная часть. В основной части раскрывается содержание курсовой работы, которая может состоять из теоретической и практической главы

В основной части раскрывается содержание курсовой работы, которая может состоять из теоретической и практической главы. В теоретическом разделе раскрываются история и теория исследуемой проблемы, дается критический анализ литературы и показывается позиция автора. В практическом разделе излагаются методы, ход и результаты конкретно исследовательской деятельности студента

Каждая глава разделяется на параграфы, объем которых составляет не менее 5 страниц.

Работа должна быть написана логически последовательно, литературным языком, не следует употреблять излишне пространных и сложно построенных предложений, чрезмерно кратких, лаконичных фраз, слабо между собой связанных, допускающих двойное толкование.

В курсовой работе должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая и стилистическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка.

Заключение

В нем содержатся итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор; указываются их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы.

Главное требование к заключению – его краткость и обстоятельность; в нем не следует повторять содержания введения и основной части работы. В целом заключение должно давать ответ на следующие вопросы:

- Зачем предпринято студентом данное исследование?

- Что сделано?

- К каким выводам пришел автор?

- Какие рекомендации можно дать?

Список литературы

Список литературы представляет собой перечень использованных книг и статей, фамилии авторов приводятся в алфавитном порядке, все источники даются под общей нумерацией литературы. В исходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания, количество страниц.

Например:

Книга

1. Карпова Е.В. Введение в специальность и культура умственного труда. – Ярославль, 2006. – 166 с.

Сборник

2. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. – М., 2007. – 239 с.

Статья

3. Пилиповский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества //Педагогика. – 2006. - №5- С. 97-103.

Газетная статья

Петражитский Л.И. Техника научного самообразования. /Татьянин день –2005.-№ 3 (23). Авг. – С. 8-10.

Монография

Аменд А.Ф. Теория и практика непрерывного эколога - экономического образования: Монография. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 2000. - 152 с.

Доклады, тезисы, диссертации

Андрюхина М.М. Регионализация образования как условия самоопределения личности. Теория и практика развития регионального образования: Тез. докл. на обл. пед. чтениях. - Екатеринбург,2000. С. 81-87.