Определение мотивов деятельности студентов на учебном занятии

I. Оргмомент

II. Сообщение темы, мотивация, постановка цели, сообщение плана работы

В настоящее время в современной школе остро стоит задача повышения эффективности обучения. С чем это связано?

Из года в год растет объем информации, которую должны усвоить обучающиеся, а значит, возрастает необходимость формирования у них способности самостоятельно приобретать знания. Для этого нужно, как минимум, чтобы школьник не только умел, но и хотел учиться.

Что может заставить учиться современного школьника? Согласитесь, что выражение «заставить учиться» вызывает невольный протест, т. к. предполагает внешнее (скорее всего силовое) воздействие на ребенка. Но давайте вспомним слова французского физика Паскаля «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь».

Что нужно, чтобы этот факел горел? Какие внутренние механизмы заставляют ребенка учиться? По мнению современных педагогов и психологов, одним из них являются мотивы его деятельности, т.е. те конкретные причины, которые вызывают желание быть активным, преодолевать неизбежные трудности, настойчиво двигаться к цели. Изучению мотивов учения посвящено наше занятие.

Записать тему в рабочую тетрадь.

Определение мотивов деятельности студентов на учебном занятии.

Вопрос: Зачем учителю нужно знать мотивы учения школьников?

Обобщить ответы.

Считается, что мотивационная сторона учения в практике обучения наименее управляема. Формирование мотивов идет подчас стихийно и не является предметом целенаправленной деятельности педагога. На это есть свои причины: современный учитель порой не располагает временем, а чаще всего специальными знаниями для изучения и формирования мотивации школьников. Овладеть такими знаниями – это и есть цель нашего занятия. Предлагаю изучить следующие понятия: